人教版2024年高考一轮复习物理《第15讲 探究加速度与物体受力、物体质量的关系》复习讲义.docVIP

PAGE Page 1 / NUMPAGES Pages 3 第15讲 探究加速度与物体受力、物体质量的关系 目录 复习目标 网络构建 考点一 教材原型实验 【夯基·必备基础知识梳理】 知识点 实验目的、器材、原理、步骤、注意事项、误差分析 【提升·必考题型归纳】 考向1 实验原理与操作 考向2 数据处理与误差分析 考点二 创新实验方案 【夯基·必备基础知识梳理】 知识点 实验方案的改进 【提升·必考题型归纳】 考向1 实验原理的改进 考向2 实验器材的创新 考向3 实验思路的创新 考向4 实验目的的创新 真题感悟 掌握实验的原理，通过采集的数据利用图像，探究加速度与物体受力、物体质量的关系，并会做出必要的误差分析。 2、能够在原型实验基础上，通过对实验的改进或者创新，做出同类探究。 考点要求 考题统计 考情分析 探究加速度与物体受力、物体质量的关系 2023年上海卷 2022年6月浙江卷第17题 2022年山东卷第13题 各地高考对探究加速度与物体受力、物体质量的关系这个实验的考查频度较高，考查多以原型实验为基础，借助创新方案或者传感器等方式对该问题做一研究考查。 考点一 教材原型实验 知识点　实验目的、器材、原理、步骤、注意事项、误差分析 1.实验目的：探究加速度与力、质量的关系。 2.实验器材： 打点计时器、纸带、复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平、刻度尺、砝码。 3.实验思路： (1)控制变量法的应用：将小车置于水平木板上,通过滑轮与小盘和砝码相连,小车可以在小盘和砝码的牵引下运动。 ①保持小车质量不变,研究加速度与力的关系。 ②保持小车所受的拉力不变,研究加速度与质量的关系。 （2）物理量的测量 ①用天平测量质量:为了改变小车的质量,可以在小车中增减砝码的数量。 ②将打点计时器的纸带连在小车上,根据纸带上打出的点来测量加速度。 ③现实中,仅受一个力作用的物体几乎不存在。然而,一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的。因此,实验中作用力F的含义可以是物体所受的合力。用阻力补偿法确定小车受到的合力——小盘和砝码的牵引力。 4.进行实验 ①称量质量——用天平测量小盘和小车的质量。 ②安装器材——按如图所示装置安装器材(暂时不把悬挂小盘的细绳系在小车上)。 ③阻力补偿法平衡摩擦及其他阻力——在长木板不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块,反复移动薄木块的位置,直至小车能拉着纸带匀速下滑。此时，不要把悬挂砝码盘的细绳系在小车(木块)上，即不要给小车(木块)加任何牵引力，要让小车(木块)拖着纸带运动。 ④测量加速度 1)保持小车的质量不变,打出一条纸带。计算小盘和砝码的重力,由纸带计算出小车的加速度,并填入表中。改变小盘内砝码的个数,并多做几次实验。 2)保持小盘内的砝码个数不变,在小车上放上砝码改变小车的质量,让小车在木板上滑动打出纸带。计算砝码和小车的总质量,并由纸带计算出小车对应的加速度,填入表中。改变小车上砝码的个数,多做几次实验。 5.数据分析 ①利用Δx=aT2及逐差法求a。 ②以a为纵坐标,F为横坐标,根据各组数据描点,如果这些点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比。 ③以a为纵坐标,1m 6.误差分析 ①实验原理不完善:本实验用小盘和砝码的总重力代替小车的拉力,而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力。当小车质量M远大于砝码质量m时，砝码的总重力mg才可视为小车(木块)受到的拉力。 ②摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差。a-F图线将不是一条过原点的直线，而是一条与F轴有交点的倾斜直线。 考向1 实验原理与操作 1．某研究性学习小组的同学用图（a）实验装置进行实验。 ?? （1）已知交流电源的频率为50Hz，某次实验得到的纸带如图（b），图中相邻两计数点之间还有4个点未画出，由该纸带可求得小车的加速度______。（保留两位有效数字） ?? （2）在小车已平衡摩擦力且小车质量远大于钩码质量的前提下，改变小车上砝码的质量m，得到图（c）所示的函数图像，设直线的斜率为k，纵轴截距为b，若牛顿第二定律成立，则小车受到的拉力大小为______，小车的质量M为______。（结果用k、b表示）。 ?? 【答案】 0.90 【详解】（1）[1]由于图中相邻两计数点之间还有4个点未画出，则相邻计数点之间的时间间隔为 则加速度为 （2）[2][3]令钩码的质量为，由于小车已平衡摩擦力且小车质量远大于钩码质量，则