八年级物理 第四节 声音的特性教案 人教新课标版.doc

第四节 声音的特性 （一）教学设计 教材分析 对《声音的特性》的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“超声波和次声波”、“观察不同声波的波形”以及“想想议议”、“科学世界”等联系实际的知识与问题；方法上，将“音调和响度各与什么因素有关”的演示实验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究实验；要求上，由“常识性了解”，提高为通过实验探究，了解乐音的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们的观察能力、初步的实验探究能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。 因此，教师应想方设法激发学生学习研究问题的兴趣，引导学生积极参与探究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证和交流评估，学习体会科学探究的方法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只各安排了一个实验，略显论证不够充分。我把老教材的演示实验移置过来，改为学生的探究实验，既能使论证更有力，又能提高学生探究实验的设计能力。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验。我设计了游戏：用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器发出的声音。游戏活动使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别，有各自的特色。进而，认识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在联系实践，了解应用方面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却听不到蝴蝶的声音”、“对超声波和次声波的应用你了解多少？”，让学生阅读课文、充分讨论交流、发表见解。这样处理，既能培养学生的自学能力、用所学知识分析解释自然现象的能力，又能引导学生注意关注身边的物理、关注科学技术的应用，还能增强学生与人合作、发表见解的意识和愿望。 另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调、不同响度、不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便、省时，又便于学生观察、比较，还便于教学进程的发展、升华。由于本节课的设计重在加强探究、讨论、交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。 教学目标 1.知识与技能 ①了解声音的特性包括：音调、响度和音色; ②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关; ③不同发声体发出乐音的音色不同; 2.过程与方法 ①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题; ②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律,去解释具体问题; ③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识. 3.情感态度和价值观 ①乐于探索自然现象和身边物理学道理,乐于参与观察、实验、探究活动。 ②有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。 ③体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 教学重点难点 重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关； （2）学习体会科学探究的方法； 难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身； 教学资源 （1）分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳 （2）演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒 （3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等 （4）多媒体显示屏及反馈练习 板书设计（多媒体显示） 三、声音的特性 含 义 决 定 因 素 相 关 问 题 音 调 声音的高低 发声体振动的频率 频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（HZ） 人的听觉频率范围：20HZ-20000HZ 超声波与次声波 响 度 声音的大小 发声体振动的振幅 振幅：物体振动的幅度。 音 色 声音的特色 发声体本身的材料、结构 音色是辨别不同发声体的依据。 教学流程：激趣导入→实验探索→交流讨论→演示验证→应用举例→测评小结 课堂教学程序 教师活动及主要语言 学生活动 说　　明 导入新课 复习声音是怎样产生和传播的。 敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音。由此引出声音有不同的性质特点，而导入新课。 进行新课 一、音调的高低与什么因素有关 引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关作出猜想。 让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验，使物体发出高低不同的声音，仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。