《大学语文 陈洪》L40.docVIP

教学设计 40《》 教学目标： 1. 把握先秦语录体散文的文体特点、语言风格和艺术特征。 2. 了解先秦儒家学派在人生理想方面的复杂倾向。 水平指标： 知识——扩展知识（1）——文学与语言——语录体散文 能力——核心能力（1）——表达与交流——通过语言塑造人物的方法 修养——综合修养——体会、理解传统儒家知识分子的人格理想 参考文献： 1. 《论语》的语言艺术研究 2. 历代评孔 3. 《论语》人物形象研究 4. 《论语》的散文艺术 5. 《论语·侍坐章》主题 6. 《论语》文体特征与总体风貌研究 7. 《史记·孔子世家》 8. 图片素材：略 关联教学 与《礼记·大学》关联，体会传统知识分子的人格理想追求。 【课堂教学思路】 本文记述了孔子与四位弟子关于人生志向的一次谈话，不仅包含了丰富的思想内涵，其写作的特点也很值得注意。《论语》是一本大家都非常熟悉的哲学著作。是孔子的弟子记载孔子及其弟子言行的汇集。大部分都很简短，以记载哲思性的内容为主。但本篇是一则例外，不但篇幅很长，在记言的同时也表现出了人物的性格、情态。本篇还有一个独特的方面：在本文中，表现出孔子性格中的一个有趣的侧面。 【课堂教学设计】 1. 背景简介 介绍《论语》及孔子的相关情况。（参见《历代评孔》、《史记?孔子世家》 2. 文本分析 本文在文字上难度不大，除通过串讲课文，让学生领略先秦语录体散文的文体特色外，还可将《论语》中蕴涵的文化观念作为课堂教学的另一重点加以呈现。 本文以对话为主。可分为三层： 第一层是子路、冉有、公西华自言志向。这些志向都与治国相关。孔子并没有表示出自己的态度。 第二层是曾晳的回答。孔子表示赞同。 第三层是曾晳与孔子之间的问答，孔子提出子路、冉有、公西华三人答案的错误所在。 这些对话，虽然记载简略，但是鲜明地表现了说话人的性格（如子路的回答，就与子路鲁莽急躁的性格很符合）。其次，虽然着墨不多，但每个人的神态已经被表现出来。第三，已经见出文章组织的技巧。比如三个弟子的答案，文章最后才作解答，颇有些伏笔、悬念的味道。 （参见《〈论语〉的语言艺术研究》、《论语人物形象研究》、《论语散文艺术》、《论语文体特征与总体风貌研究》） 3. 理想人生 这一段文字意蕴非常丰富：首先孔子所表述的“吾与点也”的观念，就与孔子一贯的人生追求大异其趣。当然，这首先是让我们看到了孔子生活中的不同侧面。但还有更深层的内容，也就是个人的社会责任与生活的审美追求之间的一种选择的问题。而这种大的问题是值得每个人思索的。 （参见《论语侍坐章主题》） 4. 其他 而从第三层次中，也就是孔子对其他三位弟子的答案的批评中，可涉及很多内容。比如，可以从中引申出孔子对“礼”的看法。礼是孔子政治哲学的一个重心所在。由此可引发到对《论语》中文化观念的解读中。如课时允许可在此处作一个发挥和引申。（可参见网络参考资料） 【建议考核方式】 讨论：分组讨论儒家的“中和”及其对构建和谐社会的启示。 高等教育出版社 3 南开大学文学院