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青岛版六年级上册第五单元教案 第五单元 中国的世界遗产 ——分数四则混合运算 一、教材分析 1、本单元是在学生学习了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础。 2、本单元的主要教学内容是分数四则混合运算和简便运算，解决两步分数乘法问题和稍复杂的分数除法问题。 3、本单元选取具有典型意义的素材，以中国世界遗产为现实背景激活已有知识经验，引导学生展开思维，提出想解决的问题，尝试不同的解题方法，体会四则混合运算的简便，通过对比，明白整体四则混合运算顺序对于分数同样适用。在解决实际问题时，借助画线段图帮助学生理解题意，分析数量关系。分数除法问题有算术法和用方程解。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点，选择了较为优化的解题方法。教师要因势利导，从进一步学习的需要与方程的解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性，从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。 二、单元教学目标 1、结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。 2、在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂实际问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。 3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。 三、单元教学重点难点 重点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及四则混合运算的运算顺序 ， 难点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系 。 四、课时安排：9课时 分数四则混合运算和简便运算 教学目标 1．使学生掌握分数应用题的数量关系，学会解答分数乘法的两部应用题，发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。 2．通过创设自主探究、尝试迁移、合作交流的学习情境，使学生理解整数乘法运算定对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律，，进行一些简便计算。 3．在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 教学重点、难点 重点，理解整数乘法运算顺序和运算定律对于分数乘法同样适用。 难点；掌握运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算 课前准备 教学情境图和课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗？二、自主探究 获取新知 1、课件出示教科书73页情境： 根据文字信息你能提出什么数学问题？ 2、选择你喜欢的方法试着独立解决一问题好吗？ 3、学生汇报交流。 让学生到前面展示不同的方法、刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？”吗？?5、让学生展示线段图的画法，说清解题思路 7、点题并板书：分数应用题。 、小结：乘法的分配律在分数中同样适用。 四、巩固练习，加深理解?独立完成（第75页第2、3题。） 指生回答，并说出解题思路。 （重点说出数量关系。） 课本76页第9题。学生读题，指生列式。 分数四则混合运算和简便算法 北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ 生1: 生2: 272×1/4=68（公顷） 272×1/4+4 68+4=72（公顷） =68+4=72（公顷） 我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？ 生1： 生2： 30×7/10+30×2/15 30×（7/10+2/5） =21+4 =30×25/30 =25（处） =25（处） 第二课时 一、通过回忆 梳理旧知 谈话：“上节课我们学习了什么? 谁来说一说？ 生：学习了分数四则混合运算和简便方法。 问;分数四则混合运算的顺序是怎样的？ 先指几名学生说，再让全班学生说。 二、巩固练习 1．自主练习 4 让学生独立完成，做完后共同订正。 2．自主练习7 先让学生观察并自己做一遍，然后说哪个是对的，哪个是错的，并说出理由。 3．自主练习12 学生独立做，比比谁算得又对又快。 好的给予表扬 4．自主练习5和6 全班学生读题，再让几名学生分析题意，然后列式解答。 全班交流。 三、综合应用 拓展练习 1．自主练习8、9、10、13 让学生认真读题，分析题中的数量关系，找准单位“1”，已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法。