语言学初步教案2).doc

汉语言文学学科导论 之语言学初步Ⅱ [教学内容] 1.中国语言学分支学科 2.语言学前沿热点问题例释 3.语言学与职业规划 [教学目标与要求] 1.了解中国语言学分支学科 2.了解语言学前沿概貌 3.能够根据对语言学的了解进行职业规划 [教学重点难点] 重点：对自己进行语言学职业规划 难点：理解语言学前沿热点的相关理论知识 [教学时数] 2课时 [思考与训练] 如何根据自己对语言学的了解来规划职业方向 [阅读参考书目及文献] 上海市社会科学界联合会，《二十世纪中国社会科学·语言学卷》,上海人民出版社，2005 吴礼权，《语言学理论的深化与超越》，云南人民出版社，2007 【教学过程】 导入： 中国语言学是在模仿、借鉴西方语言学理论的基础上发展起来的。自《马氏文通》起，中国语言学经过上百年的发展，体系逐步完备，研究逐步深化、细化，呈现出空前繁盛的大好局面。下面我们主要围绕中国语言学的发展来讲授三个问题。 （一）中国语言学分支学科 【语言学根据不同的分类依据有不同的分类体系。通常的做法是将其分为理论语言学和应用语言学两类。理论语言学以研究解决语言的理论问题为目的；应用语言学以研究语言理论的实际应用为目的。】 1.理论语言学 理论语言学涉及汉语和少数民族语言两个方面。 汉语包括古代汉语、现代汉语、语言学理论三个领域，将分别开设《古代汉语》、《现代汉语》、《语言学概论》三门课程。 《古代汉语》主要通过文选教学和通论教学来提高阅读文言文的能力，获得一定的古代汉语基础知识。 《现代汉语》涉及普通话和汉语方言两个领域，教学目标是系统讲授现代汉语语音、词汇、语法、文字的基础理论和基本知识，培养观察、理解和分析语言现象的能力，提高口头表达能力和书面表达能力，为将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。 《语言学概论》主要介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一具体语言。这是它与现代汉语、古代汉语等具体语言课程的重要区别。2.应用语言学 应用语言学涉及的领域相当广泛，比较重要的包括对外汉语教学、广告语言学、新闻语言学、病理语言学、社会语言学、心理语言学、翻译语言学、语言测试学、情报检索、人工智能、汉字信息处理等等。 （二）语言学前沿热点例释 【自从语言学呈现多元化发展态势以来，语言学界发生了一场深刻的革命。语言学者们对语言自身和语言实践的探求使语言学呈现出百家争鸣、百花齐放的繁盛景象。语言学前沿热点问题不断涌现，难以尽数，这里仅以举例形式大致勾勒其概貌。】 1.认知语言学 1）位置原则 长期以来，语言学研究局限在结构主义的框架中，学者们习惯于从语言自身来解释语言现象。比如： A.客人来了。 B.来客人了。 语感表明两个句子有区别，但区别在哪里？ 结构主义学者认为A、B区别在于“客人”位置不同，A做主语，B做宾语。 为什么位置不同，意思就不同？结构主义不能回答。 认知语言学强调语言与现实世界之间的联系，认为语言是对现实世界的投射，有什么样的现实世界，就会有什么样的语言形式与之对应。 现实世界有“已知”和“未知”两个对立概念，这两对概念反映在语言上就是“定指”和“不定指”。 熟悉英语：“定指” 定冠词“the”，“不定指” 不定冠词“a/an”： The girl cried sadly very much. There is a girl in this classroom. 现实世界：我们开口表述一个对象时，首先要知道这个对象具体是什么，否则无从说起；我们总是从知道的对象说到不知道的对象。 语言：句子通常分主语和宾语。主语通常在句首，宾语通常在句尾。主语通常是定指的，宾语通常是不定指的。 客人来了。“客人”是你知道的。 来客人了。“客人”是你不知道的。 再比如： 老王来了。 来了老王。（？） 这个人来了。 来了这个人。（？） 一个人来了。（？） 来了一个人。 现实世界与语言相对应：表述一个对象，首先要知道该对象；从知道的说到不知道的；语言分主语和宾语，主语是定指的，宾语是不定指的。 2）距离原则 王小玲病了。 A.王小玲，你好点儿了吗？（老师）（普通同学） B.小玲，你好点儿了吗？ （关系近的同学、老师） C.玲儿，你好点儿了吗？ （亲人、男友） 称呼的变化结构主义是不能回答的。 现实世界：人际关系有远近之分。 语言：语言成分有长短之分。 人际关系的远近用语言成分的长短来体现。 王小玲（三个词） 普通的较疏远的关系 小玲 （两个词） 比较亲密的关系 玲儿 （一个词+一个词缀） 最亲密的关系 再比如： 亲