第七课 唯物辩的联系观.docVIP

复习 《生活与哲学》第三单元 第七课 唯物辩证法的联系观 学情分析：该部分内容是马克思主义哲学唯物辩证法的知识，联系观是唯物辩证法的基本特征之一，通过对该部分内容的学习，可以帮助我们形成正确的思想方法，在指导我们学习、生活和工作方面都将有重大的意义。 教学目标：1、通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 2、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观；树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系；坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。 教学重点、难点：1、联系的普遍性、客观性、多样性；2、整体与部分的关系。 过程设计： 考点明确： 一、唯物辩证法的联系观： 1、联系的普遍性 2、联系的客观性 3、联系的多样性 二、用联系的观点看问题： 1、整体和部分的关系 2、系统优化方法 考点分析： 一、联系概念 1、联系的含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 注意：联系是事物存在的基本条件 2、联系的特征 （1）联系的普遍性 ①一切事物都处在联系之中； ②每一事物内部各个要素之间是相互联系的； ③世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 明确：否认联系普遍性是形而上学的观点 （2）联系的客观性 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，不能主观臆造或任意虚构。 明确：否认联系客观性是唯心主义的观点 （3）联系的多样性 直接联系和间接联系、本质联系和现象联系、内部联系和外部联系、必然联系和偶然联系、整体联系和部分联系、因果联系… —不能忽视本质的、长远的、间接的联系。 [知识明辨] 1、世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在联系 2、联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系面前无能为力。 3、人主观臆造的联系是不存在的。 4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 二、普遍联系的哲理 明确：整体与部分的辩证关系原理 1、世界观 整体与部分的关系: （1）整体在事物发展过程中居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分没有的功能。 （2）部分构成整体，离开部分，整体不复存在。部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 2、方法论 坚持整体和局部相统一。 （1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的效果。 （2）重视部分作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 反对片面强调某一方面的形而上学的思想。 误区警示：整体功能总是大于局部功能之和 —当部分以无序欠佳的结构形成整体时，整体功能会小于各部分功能之和。 明确：系统具有的基本特征： 1.整体性：系统作为一个整体具有每一个要素都不能单独具有的功能。 2.有序性：系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 3.内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使整体的功能具有趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。 明确：系统与要素的辩证关系原理 1、世界观 系统的基本特征：…… 掌握系统优化方法的要求：要着眼于系统内部的整体；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部的优化趋向。 2、方法论 系统优化的方法要求我们用综合的思想方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成这一事物的完整准确的认识。 误区警示：系统和要素的关系就是整体与局部的关系。 1、整体与部分的关系在一定意义上也是系统与要素的关系。这里的“一定意义”就是说两对关系有共性，也有区别，不能等同。 2、两对关系都强调整体性原则，都是相互依赖的。但是系统论的层次性原则等，整体与部分的关系就没有。 [课堂练习]（单项选择题） 据报道，目前已知我国至少有380种入侵植物、40种入侵动物、23种入侵微生物。外来物种给农业的生态系统、畜牧和鱼类的嬉戏环境、农业生物多样化保护以及人类将带来的很大的威胁。 1．外来物种离开原生长地，由于天敌减少，在这样的生态和气候条件下疯狂生长，危及本地物种的生存，导致物种的消灭和灭绝，这说明（ B ） A.有些事物之间有联系，有些事物之间不存在联系 B.事物联系的条件不同，其引起的联系的状态也就不同 C.原因和结果在一定条件下是可以相互转化的