第一单元土壤与岩教学设计.docVIP

第一单元 土壤与岩石教学设计 赵店初中 李学军 单元分析： 一、单元概述 上学期我们学习了“地球上有什么？”通过学习我们知道我们生活的地球有地壳、地幔、地核三部分组成。通过学习知道三部分中的地壳有土壤和岩石层构成。那么土壤和岩石层是怎样的呢？我们来学习第一单元：土壤与土壤和岩石通过学习知道地壳是由土壤和岩石构成的，而土壤和岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。而土壤是有土壤和岩石风化形成的。通过学习我们知道土壤里有什么？土壤的种类，植物与土壤的关系等知识点。 土壤和岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。人们种植农作物的土壤来自于土壤和岩石的风化，许多生产生活的原料及能源都取自于土壤和岩石和矿物。随着科学技术的发展，土壤和岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。四年级的学生对土壤和岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有土壤与土壤和岩石。对于土壤我们很清楚周围的环境中的土壤特点和类型。而土壤和岩石学习起来也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？”等，这正是引领学生研究土壤和岩石奥秘的兴趣之源。但同学们远离山区对于土壤和岩石知道少一些。 本单元的探究活动是以实践操作、观察、比较、描述为主。对土壤、土壤和岩石的观察鉴别活动，目的在于引导学生通过这样的活动，培养学生的探究意识和能力。 二、单元教学目标 ●地壳是由土壤和岩石构成的，都是一种或多种矿物组成的，土壤和岩石、矿物是组成地球的要物质。 ●不同的土壤和岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。 ●人们识别土壤和岩石和矿物是根据它们的特性。 ●人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。 过程与方法 ●利用多种感官观察、比较、描述和记录土壤和岩石及矿物。 ●根据土壤和岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。 ●阅读更多的有关土壤和岩石和矿物的资料。 ●将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。 情感态度价值观 ●懂得土壤和岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理开发利用。 ●说明土壤与植物生长之间的关系，我们应该合理使用好土壤 ●培养收集研究土壤和岩石和矿物的兴趣。 ●认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。 ●认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。 1 土壤里有什么 认知目标： 1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 拓展性目标： 搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。 教学准备： 分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。 演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学时间： 2课时 一、导入新课 检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。 二、新授 １、认识什么是土壤 （1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 2）学生畅谈。 3）学生交流后写活动记录。 4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 （１）学生观察土壤。 （２）学生汇报。 （３）对于土壤你还想知道些什么？ A土壤中含有水分 实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。 实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 实验方法和步骤： 实验一： 1、将烧杯中加入五分之三容积的水。 2、把干土块放进烧杯中。 3、观察烧杯中发生的现象。 分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？ 学生汇报观察结果。 教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。 分组实验讨论。 学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。 2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？ 学生实验汇报结果。 实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？ 汇报结果。 教师小结：