第一章第二节教学与练习题.docVIP

　　　　　　　第二节 　 生物科学的学习过程 学习目标： 说明学习生物科学需要正确的方法 尝试像科学家一样地实验 学习重点： 了解科学的学习过程 学习难点： 尝试像科学家一样思考 自主学案： 一、挑战“自然发生说”的实验 有关“地球上生命的起源”有神创论、自然发生说、化学起源说、天外胚种说以及热泉生态系统等。现在科学家比较认可的是“化学起源说”，而这样一个认知过程经历了几百年的过程。在这期间，多位科学家不断实验，挑战“自然发生说”。 自然发生说 认为生物体是从无生命物质中自然发生的，把生命说成是可以随时随地发生的。 1．雷迪的实验 (1)过程：观察与苍蝇接触的肉块和没接触的肉块出现蛆的情况。 (2)结果： 的肉块生出了蛆。 (3)观点：地球上自从有了原始生命,所有生物都来自 ，对生命“自然发生说的态度 是 （4）雷迪实验的科学之处： 根据以上过程找出雷迪实验的单一变量是： 2．尼达姆的实验 (1)过程：将羊肉汤 装在瓶子里并用软木塞封口。 (2)结果：肉汤中滋生了大量 。 (3)观点：是 的支持者，微生物的确能 思考：尼达姆的实验是否严谨？斯巴兰扎尼是如何评价该实验的？ 3．斯巴兰扎尼的实验 (1)过程：对盛肉汤的烧瓶 与 密封瓶口，再进行不同时间的加热。 (2)结果：密封并长时间加热的肉汤不再有生命的 (3)观点： 。 （4）不足之处： 煮沸后密封，里面缺少空气，此条件不符合所有微生物的生存。如果有微生物自然发生，也会因为没有空气而无法生存。 4．巴斯德的实验 (1)过程： 巴斯德实验的巧妙之处： (2)结果：这些瓶子虽未密封，亦能保持 。 (3)观点：否定了生命“自然发生说”。 记一记：探究性实验的基本步骤： 提出问题 做出假设 设计实验 实施实验 分析得出结论 二、实验技能 1．观察 (1)概念：用一种或多种 去收集信息。 (2)辅助仪器： 、 和 等。 (3)要求：必须 、 ，即必须如实反映所感知的事物或现象。 2．测量 (1)概念：用比较精确的 表示 。 （2）要求：力求精确，多次测量求 ；正确使用 ；使用 记录。 3．实验设计 (1)目的：检验 (假设)的正确与否。 (2)原则和要求：一个实验检验 ，用一个 做比较。 (3)作用：巧妙地 是生物科学研究中检验预测 的最佳途径。 4．收集和分析数据 (1)收集数据：把 、 或 得到的内容如实地记录下来的过程。 (2)分析数据：运用 知识整理、分析、归纳各种数据，发现 的过程，并通 过 的形式与他人交流。 5．安全实验 (1)目的：确保 。 (2)要求：完全理解并能自觉遵守 。 典型例题： 典型1．在你所学的挑战“自然发生说”的几个实验中，彻底推翻“自然发生说”的是（ ） A．斯巴兰扎尼的实验 B．巴斯德的实验 C．雷迪的实验 D．尼达姆的实验 变式训练１．下列哪种提法使斯巴兰扎尼的实验缺少足够的证据否定“自然发生说” ( ) A．肉汤加热时间不够长 B．软木塞不能完全隔绝细菌 C．没有设计对照实验 D．烧瓶中缺少足够的氧气 典型2．科学实验 为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个相同的容器中，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器的土壤中无活的微生物，一个容器的土壤中有活的微生物。“一个高温灭菌，一个不做处理”，此处遵循的原则是（ ） A．设置对照原则 B．科学性原则 C．平行重复原则 D．等量性原则 变式训练２ 某同学为探究低温对小鼠生长的影响，设计两组实验：一组选用3只小鼠在常温培养，另一组选用5只大小相同的小鼠在低温下培养。该实验在设计上违背了下列哪一原则