第二单元 除数一位数的除法 2.docVIP

第二单元 除数是一位数的除法 教学内容： 1、口算除法 2、笔算除法 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点： 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教具　学具：多媒体课件或教学挂图 课时安排： 1、口算除法 3课时 2、笔算除法 9课时 3、复习检测 2课时 课时计划 第一课时 除数是一位数的口算 教学内容： 教材第13-15页 教学目标： 1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 3、培养学生应用数学的意识。 教学重点、难点： 学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 教具、学具准备： 挂图等。 教学流程：一、情境启发　明确目标 1、大屏幕出示情景图 （1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？ （2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？ （3）根据这些数学信息你能提出什么问题？ 2、提出问题 引入新知 （1）反馈不同的问题 （2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平 均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？ A、学生反馈用除法做，60÷3＝20（箱） B、那“60÷3＝20”，有谁知道他是怎样算出来的呢？ 二、自主探究　合作学习　 1、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） 2、小组反馈 学生汇报： 生1、我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。 生2、想：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 生3、60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商2的末尾添上0就行了。 3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法） 4、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应该添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均 一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。 （1）学生反馈 （2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。 三、变式练习　检测目标 1、口算。 28　÷7＝　　　80　÷4＝　　　45÷　9＝ 280　÷7＝　　　800÷　4＝　　　450÷　9＝ 2800÷　7＝　　　8000÷　4＝　　　4500÷　9＝ 想一想　填一填 （1）计算800　÷2时，想＿＿＿＿个百　2＝＿＿＿＿个百，所 以800　÷2＝＿＿＿＿ （2）计算360　÷9时，想＿＿＿＿个十　2＝＿＿＿＿个十，所 以360　÷9＝＿＿＿＿ 3.　有320个桃子平均装在4个筐里，每个筐里装多少个？ 四、总结评讲　反思目标 口算除法有什么特点？你是怎样算的？ 教学反思： 第二课时 除法估算 教学内容：教科书16页例2估算。教学目标 1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大