经历诗人的创作—《蝶恋花》课堂实录.docVIP

经历诗人的创作 ——《蝶恋花》课堂实录 ?执教：王开东 ?时间：2011年5月26号 ?人员：苏州市高一、高二语文备课组长 ?地点：张家港市外国语学校文渊楼五楼会议室 ?? 教学主张：多年来，我们的诗歌鉴赏都是作为一个旁观者存在，我们从来都没有想过一首诗歌究竟是怎么来的。诗歌抒发的都是人之常情。我们为什么不能转变视角，成为一个创作者？通过还原诗歌的情境，重新经历诗人原初创作的冲动和战栗，深刻地读懂一首诗，进而根据全息理论读懂所有的诗歌。 ? ?槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。 ?明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 ? ?昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 ?欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处! ?师：同学们，今天我们来上宋词《蝶恋花》。先来看看本节课的两个目标： ?第一是运用符码分析法，穿越一首诗歌；第二是复活常见的几种诗歌鉴赏武器。 为什么我要说穿越，或者说是拥抱，而不说解读，这是有原因的。解读是我们作为一个旁观者，远远的看，外在的欣赏。我们从来就没有真正和一首诗歌心灵相通，用我们的灵魂，真真切切的穿越一首诗歌。我们的诗歌鉴赏的武器都是一些名词，不是动作，它们都没有真正复活过，因而不会成为我们真正的武器。随心所欲，得心应手。这是我们当前诗歌学习的一大痼疾。鉴于此，第二个目标我把它界定为鉴赏武器的复活。 ?这是两大目标，现在和大家分享一个故事。明代最著名的抗倭英雄，你们知道是谁