第四单元 我们的空气.docVIP

第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 起点分析：学生通过小学科学的学习，已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的。通过电视、报纸等媒体也能及时了解全国各国主要城市和当地的空气质量状况，也一定感受到了空气污染的危害。他们在接触该课题时，感兴趣的是：怎样通过化学实验探究空气的组成？除氮气、氧气外，空气中还含有哪些物质？科学史上，是谁最先发现空气的组成的？空气 的污染与防治跟化学有什么关系？因此，教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精准的化学实验来测定空气中氧气的含量？如何通过实验验证污浊环境中的空气中含有较多的二氧化碳？防治空气污染，化学能做些什么？总之，应让学生思考：化学上怎样研究空气？由此使他们产生探究的冲动。 教学目标： 知识与技能：了解空气的发现史；认识空气的组成成分与各成分所占比例；知道测定空气中氧气含量的原理及方法；通过学生的分组实验，培养学生进行实验操作的能力。 过程与方法：通过对O2含量的探究，进一步学习科学探究的方法；通过对实验中存在的误差分析，学习反思实验的方法。 情感态度价值观：通过实验原理的分析，培养学生科学的思维能力。 教学重难点： 重点：空气的组成成分的测定 难点：如何用科学的方法探究空气中氧气的含量及进行误差分析 教学准备：酒精灯（10盏）、火柴、10mL针筒（10个）、铜丝（若干）、玻璃直管（10跟）等 课 时：2 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 谜语导入：通过空气的谜语引入课题 猜谜语 通过谜语导入，激发学生学习兴趣 自主交流 学习目标： 1、了解空气的发现史； 2、认识空气的组成成分与各成分所占比例； 3、知道测定空气中氧气含量的原理及方法； 预习检测： 1、你能用化学符号表示下列物质吗？试试看吧！ 二氧化碳　　　水　　 　氮气　 　氧气 　　　 2、空气中按体积分数含量最高的是　　　约占　　　，其次是　　　约占　　　　，还有　　　　　、　　　　　、其他气体和杂质。 3、法国化学家　　　　　通过实验得出了空气是由　　　　　和　　　　　组成的结论。 明确本课学习目标，完成预习检测题 让学生带着问题有目的地去完成预习任务 合作探究 自主探究： 铜丝（粉）加热法测定空气中氧气的含量： 1、阅读教材中P75实验探究4－1内容，并完成下列问题： A、本实验中，铜粉在加热时消耗玻璃管及针筒内的是什么气体？剩余的主要是什么气体？ [铜粉消耗氧气，剩余气体主要是氮气] B、实验过程中，为什么要不断的推拉注射器？ [让氧气与铜粉充分接触] C、实验结束，为什么要冷却后才读数？ [气体受热时体积会膨胀] 2、观察老师提供的实验装置，对此改进装置你觉得优点有在哪？并按下列步骤进行实验： 实验步骤： A、检查装置气密性，并记录针筒内气体体积； B、加热玻璃管内铜丝，并不断推拉注射器； C、停止加热； D、玻璃管冷却后将气球中气体全部挤出再读数。 实验现象： 铜丝变黑； 针筒内气体减少1/5。 实验结论：空气中氧气体积约占1/5。 反思交流：为什么有的小组同学测量结果小于1/5，而有的小组却大于1/5？ 小于1/5原因：装置漏气、铜不足、未冷却读数 大于1/5原因：未考虑玻璃管的气体体积 小组交流：组内交流，学生互评。 小组展示：学生代表展示小组成果。 教师点评：据学生展示情况而定。 思考探究 小组交流展示 培养学生自主学习和探究学习的能力 探究提升 知识拓展： 红磷燃烧法测定空气中氧气的含量： 观察课件中的视频：用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量，并结合教材P98第7题，回答下列问题： 1、结合两种测定空气中氧气含量的实验，你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？ [消耗氧气，测量减少的体积] 2、能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？为什么？ 铜+氧气→氧化铜（固）√ 磷+氧气→五氧化二磷（固）√ 硫+氧气→二氧化硫（气）× 碳+氧气→二氧化碳（气）× 铁+氧气→四氧化三铁（固）×（反应不易进行） [不能，因为生成的气体会占据空间] 3、你认为选择的药品应符合什么条件？ [易反应，生成物不能是气体] 思考并与教师合作探究 培养学生对知识的拓展提升能力 检测反馈 1、下列有关空气的说法中，正确的是（　　） Ａ、清新、洁净的空气是纯净物 Ｂ、空气的主要成分是氧气，一切生命活动都离不开空气 Ｃ、把空气中的其他成分分离出去，只留下氧气，更有利于生命活动 Ｄ、空气中氮气的质量分数约占78％ 2、要除去密闭容器内空气中的氧气，并不混入其他气体，可燃物 A．蜡烛 B．木炭 C．红磷 D．铁丝 图是探究空气中氧气体积分数的装置