六年级有效教学案三单.docVIP

授课 年级 六年级 课题 Lesson12 How many are there? 任课 教师 鲁琼 课型 问题解决课 课时 一课时 授课 时间 2011-10-19 设计 理念 《英语课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动学习。 教学目标 知识目标：1.掌握可数名词复数的三种情况。 2.掌握句子单复数的用法，This is a\an+名词的单数形式。 These are +名词的复数形式。 能力目标：1.可以根据生成单上问题做出相应的解答。 2.可以复述录音机所说的句子。 3.能根据图片信息说出简单的句子。 情感态度与价值观： 激发学生们学习英语的兴趣和好奇心，提高他们的语言表达能力。 重点、难点 重点：掌握规则以及不规则名词的复数，能在实际操作中灵活运用。 难点：通过名词复数的学习，学会归纳知识的方法。 关键 问题 对于（1）This is a、、、. （2）These are many、、、.句型的掌握。 教学 准备 教师：课件，问题导读---评价单，问题生成---评价单，问题训练---评价单。 学生：完成课前预习。 Reading the key words and passage more than 5times. Listening the text more than 5times. Finish the list of this lesson. 教学 方法 小组合作教学法 六年级英语新课程有效教学导学案 教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引入主题 5 分 和学生一起唱歌曲《If you are happy》，营造轻松愉悦的课堂氛围，在歌声中引入新课。 小组介绍自己的组名，口号。检查导读单完成情况？各小组展示交流自己的预习成果。 积极参与、勇于表现。由已知到未知，引导学生进行进一步的可数名词变复数教学。 自主合作 初步探知 15分 重点词汇，句型多元化展示。 1.发放问题生成单，各小组合作交流完成问题生成单。 2.各小组实验操作，教师巡视指导。 3、各小组交流实验情况。 认真汇报展示，乐于提出质疑并要求该小组解决。能够合作找出这些可数名词变复数的变化规律。并能把找出的规律总结出来。 能力拓展 思维训练 5 分 Part1 and part2 鼓励学生熟读课文。总结可数名词变复数的规律。 ? 熟练朗读， 精炼总结。 激情朗读 小组评价 6 分 课本24—25页内容录音播放，语音跟读，流利表达。 播放录音，学生跟读，提出朗读要求。 各小组自主朗读，老师巡视指导，语音纠正。 认真听录音，自读、小组读24—25页的内容。 规范指导 提升能力 7 分 运用How many are there?句型巩固所学新知。 组织学生相互问答，并进行小组比赛。 通过自主学习，熟练掌握所学知识，并能运用于实际生活中。 总结归纳 提升意义 2 分 总结内容，升华主题，爱英语，爱课堂，爱学习！ 对于学生的优秀表现给予奖励。 鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获 板 书 设 计 Lesson12 How many are there? 1.直接加“s”,如：pencil---pencils stamp---stamps 2.以“s、sh、ch、x”结尾的加“es”,如：dress---dresses Dish---dishes box---boxes watch---watches 3.特殊形式：man---men woman---women child---children Foot---feet 教学反思 小学英语主要是教会学生如何学习英语，培养学习英语的兴趣，从而为真正实现终身学习创造条件。而对于小学高年级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，为此，对于培养他们的理解分析能力就势在必行了。在第十二课的设计中，我刻意的从这一方面入手，对学生进行了引导和培养。 本节课主要学习可数名词变复数的变化规则，课文以大量的图片来引导学生学习新知，加上多媒体的辅助，视觉冲击力强，课堂内容适中，难度中等，上完这节课和听完邹老师的点评后我有以下几点感受： 一：整节课我努力遵循师生