2009高考研会——写作专题.docVIP

课题：高考书面表达训练 学校：云南师大附中大理分校 班级：2009届高三（7）班 授课教师：许会丽 教学内容：高考书面表达写作技巧及学生习作分析——信件类的写作 学情分析：本班学生学习认真踏实，但英语基础薄弱，特别是基础词汇、基础句型及基础语法。因而写作中从表达到总体写作框架的构建都有困难，需注重基础引导。 教学目标：学生高考应试作文写作思路的训练 教学重点：写作框架的构建 题目要求中信息的提取 表达的准确性 教学难点：表达句式的灵活多变 文章整体流畅度的把握 教学方法：学生习作分析 写作思路引导 学生习作修改示例 学生相互批改作文 教学用具：投影仪、幻灯片 教学时间：40分钟 教学步骤： 一、导入——高考书面表达分析 从近年考试可以看出，高考英语写作逐渐凸显考题对现实的关注，要求考生立足现实，审视现实，思考现实生活，反映生活实际。作文紧密地联系生活，是近年外语教学改革实践中达成的共识，这必然在考题中体现。 高考中的书面表达题，更多地引导学生参与生活、体验人生、关注社会的热点。包括全国卷在内，2008年19套高考英语试卷，有13份试卷要求考生以“我” 的身份进行写作，体裁大多为考生耳熟能详的书信体。云南考生所用的全国卷