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849-车墩学2012届初中毕业班培优方案
车墩学校2012届初毕业培优方案
贯彻《松江区关于中小学开展分层教育的指导意见》文件精神,以优化毕业班教学管理为切入点,以提高毕业班学业考试优秀率为目标,以备课组,小组合作、集体实施辅导,努力做好届初毕业班学生的培优工作。
一、总体现状本届毕业班目前共有学生55人(借读生分2个教学班,中考学科任课教师9人。本次期中考试,语文、数学、英语、物理、化学的优秀人数分别为0、10、0、8、7人(语数英以135分为优秀,物理以81为优秀,化学以54为优秀)获得优秀学生的特点是学习目的明确,学习积极性高,上课认真,且在班上能起到很好的学习带头作用。但尖子生数量太少,有一定数量的学生一直徘徊于中间层面,所以,在巩固原有优秀生的基础上能否将中层生推进到一个更高的层次,使之成为部分学科的优秀生甚至是全优生,是培优工作成败的关键。二、备课组培优措施
(一)语文根据学情有目标、有步骤、有措施地开展培优工作,使优秀生能较好得到发展。首先,注重以日常作业评价和各类竞赛活动为契机,增强优秀生的自信心;其次,在班级里建立优秀生的学习档案,确立学习目标,调动优秀生积极性;,日常教学中注重分层教学,课堂问题设计、作业布置与反馈都兼顾优秀生的实际。
从本次期中考试来看,前阶段培优中的不足主要表现在(学生李杨为例):
1、培优重在让优秀生拔尖,但是基于学生的基础,目前的语文培优成效不明显,甚至有些优秀生成绩出现反复(如10月份语文得130分,但这次期中考试得123分)。
2、碍于课堂上让大多数学生吃饱的现状,优秀生有时有吃不饱的情况(如10月份基础题111题满分,期中考试基础题也满分,相比较失分主要集中在能力题)。
3、优秀生的解题习惯令人堪忧。(1)不注重读题、分析题干的要求;(2)解题不细致,不规范(如10月份阅读题18+24分,期中考试15+19分)。
4、缺乏写作激情,缺少更多的写作训练。例如拓宽视野,积攒典型素材等(如10月份李杨语文56分,期中考试52分——中心与材料22分、语言表达21.5分、思路8.5分从该学生期中考试作文得分来看,其写作思路还需拓宽,素材还需求新,语言还得多加锤炼。借鉴的同时还得多加练习)。
鉴于以上,后阶段培工作作以下调整:1、引导优秀生正确自我定位,在确保基础得分的同时加大对能力题的攻关,确保能力题的得分率。2、立足日常练习,训练优秀生的解题思维模式,落实解题过程,避免答题不在得分点上而失分。以课后拓展为抓手,督促优秀生课后分层作业的落实。、根据作文批分点从“中心与材料”、“语言”、“思路与结构”三方面进行精心指导,要求学生认真修改习作,力求优秀生的每篇作文能有多个亮点、惊喜出现。
(二)数学培优工作、注重帮助优秀生分析自己的成绩在班内、年级的情况,目的让他们能知已知彼。既不妄自菲薄,也不狂妄自大。、每次后,都及时找优秀生当面个别分析试卷上错的题目,先找出原因,再给学生复习章节,后才加以订正,并要求学生写到错题集上,以备下次考试前复习,防止再犯类似的错误。3、尽可能地把成绩相差不大的几名优生集中起来,让他们比着学,赛着学,互相合作,来共同探讨一些难题,从而达到共同提高,共同进步的目的。
优生对象:张力维、陆佳伟、徐奕君、杨怡佳、马润川、范嘉豪、陆家豪。
阶段培优工作:
1、建立优秀学生的档案,跟踪他们在各个环节存在的优势和弱项以便对症下药。建立平台让他们有交流的机会,充分表达自己的见解树立优秀学生的信心。
、针对优生不是很突出的特点,分层布置作业,着重能力题的训练。基础知识也不放松,做到融会贯通,不在基础题上失分。
、每天做一定量的能力题与拓展题,扩大视野总结解题模型,鼓励一题多解。
本次期中考试英语成绩最好的学生是李杨和马润川,都为133分,没有达到优秀水准,120以上有10人,良好率也是偏低的。所以培优任务非常艰巨。针对他们日常学习、作业及测验反馈情况,计划如下:
1、培优内容
(1)基础题部分:加强词汇默写,掌握一定的构词法。尤其是九选八,必须掌握词性以及文本上下语境的理解,尽快适应新题型。其余三个部分的作业中如果有错,一定采用自纠行为,遇到班上共性的错误,可以请这些同学帮助分析解答。
(2)能力题部分:①完形填空是学生的薄弱环节。学生不注意语境的联系,经常会独立理解句子,造成失分。加强学生从并列句、复合句理解着手,分析上下关系,逐步提高到整段理解和整篇理解。以“灿烂在六月”为训练文本,选择其中的文本,单句、并列句、复合句的设计理解以教师设计为主。②首字母填空。首字母填空集词汇和完形填空的要求与一体,因此,是整张试卷失分最严重的部分。选择“英语辅导报”和“学生英语报”的一些热门文章,作为学生阅读文本,培养学生语感。培养学生分析所缺词的词性、上下文的联系,复合句的关联词等判断能力,从而提高得分率。
(3)短文写作指导:
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