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近距离触摸数学的脉动 安徽省黄山市黄山区教育局教研室　齐胜利 1、参与。学生是学习的主体。教师要把课堂的舞台让给学生，教师要给学生留有充分的空间，主要为，一是思考的空间；二是表达的空间；三是交往的空间；四是实践的空间。思考的空间是数学学习的内核。 2、互动。是一种教学思想，互动指的教与就像两个紧紧咬住的齿轮一样。教师的教要符合学生的学习需要，教师的每一个教学行为对学生的学要有针对性。 3、知识技能。它是学生发展的基本内涵，也是小学教学的基本载体。 4、隐性课程。在学习过程中渗透的情感、态度、价值观。老师的身教也是一种隐性课程，应用题的背景也是一种隐性课程。隐性课程就是课堂的文化建设，是教师教数学的品味。 5、基本的数学思想。分层次为 第一层次，基本的思想方法在数学上体现出来。 一是推理的方法，演绎推理（不跳跃的思考）、合情推理（跳跃的思考）； 二是比较的方法； 三是抽象与概括的； 四是分析与综合的方法； 五是猜想与验证。 第二层次，解决问题上的思考策略。 一是模拟；把数据情境化。 二是使用一种图或模型； 三是制作表； 四是寻找模式；找规律。 五是倒推；倒过来思考，等号没有方向，是双向的。 六是使用猜测与检验； 七是用另一种方法重述问题； 八是使问题简单化； 九是解决部分问题，学生通过插入一个中间问题先解决部分，再解决最终问题。 6、教学中的探索点。 不是什么问题都值得探索；对学生探