青岛版三年级下学第四单元备课.doc

2014～2015学年度第二学期 数学学科 第 四 单元备课 年级组：三年级 备课人：部燕飞 时 间：二〇一五年三月 第四单元 单元备课 小数的初步认识 一、教材解读 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。 二、教学目标： 1、结合具体情境，了解小数的含义，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 2、知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。 3、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 4、结合解决问题的过程，探究简单小数加、减法，并能正确进行计算。 5渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。 教学重点： 1、结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。 2、理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 3、在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小数加、减法的计算方法。 教学难点： 1、在具体境中初步理解小数的意义。 2、理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 三、教学建议： 1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 2．把握好小数初步认识的学习要求。 3．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。 4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。 四、课时安排：5课时 小数的初步认识（1课时） 小数的大小比较（1课时） 简单的小数加减法（1课时） 练习复习课（2课时） 高新区第八小学备课活页 总第（ ）课时 课题 4.1.1 小数的初步认识 第（ ）课时 教 学 目 标 知识技能目标：结合具体情境,了解小数的含义,会读,写小数. 过程方法目标：能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 情感态度价值观：培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力． 重点 难点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义． 使学生真正理解小数的意义． 教具准备 多媒体课件 教学方法 合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课修改 一、设疑激趣． 1．我们都学过那些数？举例说明。 2．你还见过那些数？那里见过？ 3.你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？ 二、探究新知． 1．小数的产生． ① 口算： 10÷10＝　　1÷10＝ 100÷10＝　　　 1÷100＝1000÷10＝　1÷1000＝ 你能说说两组题有什么特点吗？ ②从测量结果中，你发现了什么？ 小结：在计算和测量时，得不到整数的结果时．除了可以用分数的形式表示外，还可用新的数来表示，这就是小数． 2．教学小数的意义． （1）认识一位小数． ① 根据图意，填出对应的分数． ②你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 整数、分数 小数 出租车的计价牌、商场的价签等。 小数的意义，产生，与整数、分数的关系等 分组测量课桌的长与宽．（利用直尺） 小结：你发现分数与小数的联系了吗？ （2）认识两位小数． 你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ 小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几． （3）认识三位小数． 把1米平均分成1000份，每份长是多少？明确：1米是千分之一米，还可写成0．001米． 提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢? 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？ （4）抽象、概括小数的意义． 分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数． 三、巩固练习． 把下图中图色的部分用分数和小数表示出来． 四、评价小结 这节课的学习你有什么收获？ 分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几