课改让音乐课堂充满活力.docVIP

课改让音乐课堂充满活力 　　摘要：在生活中，我们经常会看到“万绿丛中一点红”的美景，它让我们欣喜而难忘。听一曲优美的音乐，唱一首欢快动听的歌曲，畅游在音乐的海洋中也能使人精神愉悦、心情舒畅。 　　关键词：课改 音乐课堂 活力 　　作为一名初中音乐教师已有十几年了，在这期间，我一直在探索新的音乐课堂教学模式，但总也离不开那种“教师讲、学生听”“教师问、学生答”“教师领、学生唱”的这种呆板式教学模式，久而久之，学生音乐水平没有涨高多少，反而对音乐课也是失去兴趣，课堂纪律也不好。究其原因是因为学生在音乐课上体验不到快乐。学生没有了学习音乐的快乐体验就会失去学习兴趣，失去学习兴趣就会产生逆反心理，就会出现上述现象。怎样让学生在音乐课堂神采飞扬，快乐歌唱哪？为此，我十分苦恼，总在试图寻找一种新的方法，来改变一味的教唱教学模式，以重新激发学生学习音乐的兴趣，让音乐课堂充满活力。 　　近年来随着我校新课程改革的推行和全面的开展，各科的教师都在学习和探索改革中寻求一种新的教学模式。我们音乐课也在课改浪潮下展开了课堂教学改革。在音乐课堂教学不断地实践中我探索出“快乐音乐自主展示法教学”，模式。让快乐、开放的教学充满课堂，鼓励激发学生在音乐课大胆展示，唱响我们的口号“想唱你就大声唱”，让音乐的舞台处处留下学生青春风采和展示的身影。课堂教学的改革就像一缕春风吹进教室，使学生在音乐课堂上慢慢变得青春飞扬，充满自信。 　　一、课改让快乐教学融入课堂 　　在课改的引领下，一堂精彩的课堂教学不仅与教师的用心设计、精妙的语言密切相关，同时也少不了教师的精彩开讲、巧妙引入，因此要想让快乐教学融入在音乐课堂中，创设和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣很重要。学生来到音乐教室上课，有一种快乐和期待。那么如何设计好教学的开始，是我们每位音乐教师应该认真思考的问题。我认为首先要在开始环节上精心设计。 　　如：上七年级《我们是春天》一课时我先引出一首欢快优美的歌曲《春天的芭蕾》并配舞蹈，引导学生跟随音乐用肢体语言感受春天的气息，接着我用课件展示春天的美景，启发学生用歌声畅想春天，大家集思广益说说春天的歌，比比谁唱的关于春天的歌曲多，再听听春天的歌，这样学生就进入春天，再进一步展开所学内容，学生就很快融入到教学内容中，学生的学习兴趣明显提高。又如在讲音的强弱的时候，将此知识渗透到欣赏歌曲《回声》中让学生充分体会到大自然的和谐之音，很自然就理解了音的强弱对比，接着让学生试着尝试体验音的强弱，还让学生体会力度的不同在音乐中的作用，学生中不仅学到了知识还体验到参与的乐趣。 　　二、课改让学生在音乐课堂中神采飞扬 　　在课改的实践中我大胆采用“互动式”教学，为音乐课堂增添了新的活力。在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐互动的机会，还要营造出互动的氛围，让学生大胆展示。例如：在欣赏《梨园百花》这一单元时，教师不仅要引导学生认真聆听京剧作品，欣赏国粹的魅力，还要事先根据学生各自的特点，收集京剧的相关知识，行当与脸谱的图片让学生认识京剧了解京剧，唱响京剧。组织学生举行不同形式的戏曲演唱会；组织学生讨论作品的社会价值和艺术价值。这样的音乐教学方式和活动，突破了以往以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，取而代之的是一种“以学生为主体，师生互动，学生主动探究学习”的新型教学模式。学生不仅在音乐课堂中了解到了中国传统文化还体会到了戏曲艺术的魅力，得到了快乐。 　　三、课改让小组合作、展示的乐趣充分洋溢 　　听了许多老师的课堂教学，我发现他们把小组合做学习运用的特别好。结合实际在尝试中我觉得运用在音乐课堂中效果也很好。在唱歌课上我让小组合作练习互帮互教，这样就带动了上音乐课不爱唱歌的同学，我还鼓励学生大胆展示，互相点评打分调动了学生积极参与的热情。 　　在上七年级《青春舞曲》这一课的时候，为了让学生尽快体验快乐、青春的节拍，我直接播放歌曲，启发学生随着音乐节奏自由律动，（可摇头、拍手、拍腿、摇摆、跳舞等）学生显得很兴奋，接着我又出示几种节奏型启发学生在小组合作中用上述方法为歌曲伴奏。我发现每个小组参与性很高，他们能运用不同节奏和肢体语言为歌曲伴奏，来体验青春的节拍。 　　在展示环节，我要求每个小组要推陈出新用不同方法展示，这样就发挥小组长的作用，充分调动小组合作的积极性和大胆尝试热情。只要大胆上台展示表演的小组或个人、认真对待给予加分奖励，这样学生就有自信心了，展示的热情更高了。有的小组认为他们组比展示小组好，还大胆挑战展示组，热情特别高。 　　四、课改为开放的教学插上翅膀 　　如今的社会在不断的进步和发展，学生获得音乐的渠道将不再局限于我们的课堂，为了拓展学生音乐领域、和鉴赏水平我在实践和学习中我不断地更新观念，改变教学方法，采用开放的教学课堂让学生展