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新课程下小学数学课堂有效教学的追求 　　《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。学生的学习和发展，主渠道就是课堂教学。小学数学课堂有效教学就是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。因此小学数学课堂教学是否有效，可以说是教学的生命。教师教什么？如何教？学生学到什么？得到怎样的发展？值得我们积极的思考和追求。 　　1 解读教材是追求小学数学课堂有效教学的基础 　　教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介。教材的编排渗透着新课程的哪些理念，有何意图，教材的前后有何联系，对学生后续的学习和发展起什么作用等等。这些都是教师要上好一节有效、高效的数学课必备的前奏。所以解读教材是提高小学数学课堂教学效率的基础。 　　解读教材首先要细致的研读新课程标准。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。新课程理念倡导“以学生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”所以教师的理念应由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者。学习过程、结果的预想都要贴近学生的实际，充分体现学生的主体地位。教师应当由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者，要将学习当作学生与教师共同设