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新课程标准下写作教学的实践与思考 　　【摘要】：针对我校许多学生作文时出现的写作厌倦症、写作恐惧症现象，本文结合新课程改革及本人尝试趣味大作文得到的启示，就怎样引导学生喜爱写作，提高我校作文教学效率谈了一些看法：一、激发写作热情，培养写作兴趣；二、关注体验生活，攫取生活素材；三、强调自我意识，开放写作内容；四、激发创新意识，训练创新思维。以期与全体同仁共同探讨作文教学有所裨益。 　　【关键词】：写作兴趣 生活素材 自我意识 创新思维 　　传统的作文教学，往往侧重具体方法的教授，而忽视写作情感的诱导，从而使学生对作文感到枯燥乏味。那么，怎样改变这种局面，让我们的学生喜爱写作，提高我校的作文教学质量呢？笔者根据自己的教学实践，结合新课程改革，尝试了李白坚教授的趣味大作文的一些方法，得到了一些启发，认为主要应从以下几个方面加以引导。 　　一、激发写作热情，培养写作兴趣 　　长期以来，我们往往以成人的眼光来要求学生写作，把文章学上的那些知识概念、方法技巧、模式结构一古脑儿地灌输给学生，以教师的教代替了学生的实践，以概念的演绎代替了学生的体验，以固有的程式代替了学生丰富的想象力。教师满怀希望的让 学生记住了一些概念，学会了一些所谓的作文模式，却难以发挥自己的想象力，久而久之，作文的兴趣锐减，甚至到了闻作文色变的境地。所以，我认为要改变这种局面，引导学生喜爱写作，激发学生写作热情，培养