偷窃的行为层次线索表徵原因分析辅导策略.docVIP

偷竊的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略 資料來源：教育部 Gopher 輔導網 行為層次 可能之線索表徵 可能之原因分析 輔導策略 層次一： 受環境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。 1.臨時興起的意念。 2.平常生活中容易起貪念。 3.在許多事情的處理上顯現自我控制較弱。 1.受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭 2.平常即養成僥倖心理。 3.平常即養成貪小便宜的慾望。 4.平常即缺乏物權觀念。 ★預防性： 1.培養學生妥善保管財物的能力。 2.加強道德教育。 3.自我控制能力的訓練。 4.父母以身作則。 5.加強物權觀念的教育。 ★危機性 立即性 處理 1.當學生出現偷竊行為時，宜馬上糾正他。 2.通知家長，協助配合學校的輔導策略。 3.實施個別輔導，避免再犯。 4.進行前述三項之處理時，盡量勿給予學生標記，維護自尊心，尊重其人格，給予改過自新的機會。 層次二： 為滿足某種需求且受到環境的刺激而蓄意去偷。 這種類型的學生可能出現下列情況： 1.喜歡獨處以便找機會下手。 2.社會性較差，較不易與他人建立良好關係。 3.常有不滿的情緒宣洩。 4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己。 5.物質慾望過高愛慕虛榮。 6.常會攜帶許多物品到校，向同學炫耀。 7.出手闊綽。 1.引起他人注意。 2.想獲得同儕的接納。 3.受同儕所激。 4.報復心理。 5.嫉妒心和虛榮心的作崇。 6.飢寒起盜心。 7.父母觀念的影響。 8.不良友伴的影響。 ★預防性： 1.父母師長平日儘量多接觸學生，隨時注意學生行為。 2.減少學生獨處的機會。 3.同理心的訓練。 4.加強法律常識教育。 5.實施親職教育。 6.建議家長應給予子女適宜的零用錢，並養成他們儲蓄的好習慣。 ★危機性 立即性 處理 1.瞭解其偷竊動機及原因，然後給予適當輔導。 2.實施家庭訪問，了解其家庭生活情形，社區環境，交友狀況，並要求配合事項。 3.給予心理輔導，糾正他不正常的觀念。 4.輔導其以合理的方式，滿足自己的需求。 層次三： 1.會製造偷竊的環境，而習慣性的去偷竊。 2.病態性偷竊。 1-1.偷竊行為會一再重覆出現而形成習慣。 1-2.揮霍無度，經常出入不良場所，打電動玩具、賭博甚至吸食藥物等。 1-3.有強迫性的病態衝動。 1.錯誤的〞社會價值觀〞、〞物權觀〞。 1-1.不良社會風氣的影響。 1-2.不良友伴的影響。 2.病態的心理狀態。 ★預防性： 1.平日告誡學生錢財不露白，貴重物品不要炫耀，並且要妥善保管個人物品。 2.加強法律常識教育，說明偷竊可能造成的後果。 3.減少學生獨處的機會。 4.加強生活教育，道德教育，培養正確的價值觀。 ★危機性 立即性 處理 1.通知家長，協助配合管教。 2.利用各種可行的輔導方法，如行為改變技術、角色扮演等進行個案輔導。 3.建議家長送請社會輔導或醫療機構進行協同輔導或實施治療。 4.向訓導處、輔導室報備，請求協助。 防治策略： 一、加強「法律常識」宣導，各科配合隨機教學，透過如「公民與道德」等學科建立學生尊重〞物權〞的正確觀念。 二、辦理各種活動，給予學生多方面表現能力、肯定自我、獲致成就感的機會。 三、學校設備要周全維護，教室門窗應妥為保養，班級進行室外課時如無值日生則須關好、鎖好。 四、導師及訓導單位應加強安全檢，查凡發現不明物品即加以追查，儘快找出問題癥結所在予以解決。 五、加強人文課程，陶冶學生氣質，培養光明磊落、不欺暗室之胸襟，徹底導正學生的行為。 六、全校師生提高警覺，留意辦公室、教室出入的人物，對閒雜人物尤應勤予盤問，使校園安全得以維護，偷竊者不敢妄動。 七、指導學生善用零用錢，勿攜帶貴重物品或太多的金錢到校，如有勿要則應存放於安全之處，以免引人貪念。 八、班級費用要儘快，並由導師保管，導師須了解學生在校生活中金錢使用的情形。 九、辦理「急用貸款」，讓學生急需用錢時可循正當管道解決困難，凡有借貸必須還錢，給予學生正確價值觀念。 十、提供家境貧困的學生工讀機會，幫助他們解決經濟方面的難題，並指導善用工讀所得，使能無虞匱乏。 十一指導學生〞靜坐〞，使有反省自己、自我檢討機會。 十二指導學生建立正確價值觀，自我肯定，延緩欲望之滿足或運用正當方式滿足。 十三掌握有偷竊紀錄的學生，發現竊案即積極處理，嚴予查辦，但要注意「尊重」與「隱密」原則。 十四發現竊取行為要審慎處理，了解其原因，並運用如行為改變技術或認知行為矯正的「思考中斷法」等輔導策略糾正其不當習性，務使問題行為完全消失。 十五部份偷竊行為係滿足其他不當行為，如迷戀電玩，部份則因自己被偷而惡意報復他人，循線追查，糾正錯誤觀念，始能徹底解決。 十六提醒家長適當給予零用錢，教導節儉美德，避免誘惑，家中財物亦須妥為保管以減少引誘。 十七提醒家長平日須注意子女交友狀況，