中职焊接技术中手电弧焊的应用研究.docVIP

《《中职焊接技术中手工电弧焊的应用研究》课题组 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 (1).学生基本特点需要。通过调查分析我们发现，中职在校生以农村地区初中毕业生为主，文化经济发展较为落后，年龄小，社会阅历浅，部分学生身心发育尚不完善，有的学生因为来自农村经济条件不好而自卑，自我管理、自我约束能力较弱，贪玩而不专心学习，上进心不强。少数学生学业基础薄弱，学习难度大，中职学校的学生大部分是学业成绩不好，升不了高中的落榜生，有的还是学习成绩较差、行为习惯差的学生。焊接专业中电工电子技术、机械基础、机械制图课程对物理学、数学基础知识、学生的抽象思维能力有较高的要求，这正是部分初中起点学生所欠缺的，不少学生跟不上课程学习进度，觉得学习枯糙乏味，最后就自我放弃。 (2)教学情况的需要。还存在着灌输式和填鸭式教学模式，教师讲的累，学生听的烦，形成了教师不愿讲学生不愿听的尴尬局面，教师的教不能适应学生的学，学校教育很难推进，特别是实践教学更不能很好地适应学生的学习。 (3)教学效果的需要。职业学校培养的学生是能适应社会技术发展和生产实践需要的人才。不是只会理论不能动手的学生，而我们的教学现在还不能达到这种效果。这就是我们的教学手段和教学方法上还存在着不能与学生的学习相适应的问题。 本身我国的职业教育起步晚，发展还不够成熟，没有成熟的教学经验和好的教学方法供我们参考学习，特别是实践性比较强的焊接专业。 2、解决的主要问题 (1).改变教师的教学方式、方法，培养实用型、技术型实践指导教师。中职教育在我国才发展了很短的一段时间，无论从学校的基础设施还是教学规模上，教学思想上都还赶不上现在职业教育的发展需要。特别是教师教学方式、教学方法上陈旧，应及时改变教学方式和教学方法，以适应现在职业教育实践教学发展的需要。培养实用型、技术型专业指导教师，很好地为学校专业实践教学服务，确保实验实训教学的顺利进行，彻底改变中职实践教学中存在的不合理的教学现状。 (2).针对学生的生理、心理和学习特点，探索提高学生理论学习和实验实训操作的主动性、自觉性及实效性。学生文化基础较差，学习习惯不好，理论课听不懂、不愿听，学习上很难入门，更谈不上产生学习的兴趣和自觉性，他们虽有着很强的动手能力和好奇感，但没有较强的理论作基础很难有更高的发展空间，理论上不能指导实践进一步提高。限制了学生的实践技能的提高。学生在实践中出现问题，不能很好地及时解决，使学生产生了厌学的情绪，严重影响了学生的实践学习，阻碍了实践课程的发展。我们针对学生的这种特点，找出好的方法，使学生愿意学习理论知识，对实践进行很好地指导，积极主动的进行实践实习。解决理论和实践相脱节的问题，让理论讲解能很好地为实践实习服务，找出能提高学生学习兴趣和自觉性的方法和手段。 (3).充分利用我校实验实训条件，提高学生动手能力，实践操作技术水平。 我校焊接实训条件优厚，设备充足先进，焊接实训材料充足，让学生多到实训车间进行操作训练，正确引导学生学习兴趣，使学生多动手多训练，逐步提高实践操作技术水平为学生毕业后的实习和就业打好基础。 (4).研究现代焊接理论，提高学生焊接工艺水平。虽然焊接技术是一门实践性很强的专业课程，但缺乏系统的理论指导，对于提高实践操作水平有较大的制约。在进行实践教学的同时，教师要不断研究先进的理论，思考和总结实践经验以对焊接实训进行正确具体指导，进一步提高学生焊接工艺水平。 (5).探索研究适应我校焊接工艺实训模式。根据我校的实际情况，本着为学生和学校专业教学发展负责的态度，探索研究适合我校焊接实训教学的有效模式。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 焊接不仅是一种重要的基础工艺，而且已发展成为一种新兴的综合工业技术。它广泛应用于造船、压力容器制造，石油化工等钢结构制造领域。整个焊接工艺过程应包括母材预热处理、切割下料、成型、焊接、焊后检查和焊后处理等工艺环节。 1、现代焊接技术发展的重要特点：现代焊接诞生至今仅百余年，充分显示出生命力，二十世纪来，尤其是近二三十年，科学技术以空前速度向前发展。如等离子物理、电子束、红外线、真空、超声、声学乃至计算机技术、微电严技术、自动控制技术、材料科学与工程断裂力学、检测技术等许多观代科学技术的新成就。都在焊接上获得应用。奠定了焊接技术发展的基础。增强了焊接技术本身的能力。扩大了焊接技术的内涵和外延。因而焊接作为一门科学技术，无论在理论上、应用上都在日新