苏教版六年级数总复习《数与代数》3 应用题复习知识要点.docVIP

应用题复习知识要点 应用题是数学部分的重要内容之一，它主要包括一般复合应用题，典型应用题，分数、百分数应用题和列方程解应用题。 一、一般复合应用题 复合应用题是由几道有联系的简单应用题组合而成的，它不具备特定的结构特征和解题规律。在解答这类应用题时，一般采用分析法、综合法或分析综合法。 1、分析法：就是从问题入手，逐步分析到题里的已知条件。 例如：某修路队要修一条长1320米的路，已经修了12天，平均每天修60米，剩下的要在8天内完成，平均每天要修多少米？ 用分析法解题的思路为； 2、综合法：就是从应用题的已知条件，逐步推向未知，直到求出解，用综合法分析思路为。 3、分析综合法：是将分析法、综合法结合起来交替使用的方法，当已知条件中有明显计算过程时就是用综合法顺推，遇到困难时，再转向原题所提的问题，用分析法帮忙，逆推几步，顺推和逆推联系上了，问题便解决了。 上面题的解答为 ①已修的米数：60×12=720（米） ②剩下的米数：1320－720=600（米） ③剩下的平均每天要修的米数：600÷8=75（米） 列综合算式： （1320－60×12）÷8 =（1320－720）÷8 = 600÷8 = 75（米） 答：平均每天要修75米。 解答一般应用题，按照如下步骤进行。 （1）审请题意，并找出已知条件和所求问题。 （2）分析题目里数量间的关系，从而确定采取什么算法。 （3）列式计算。 （4）检验并写出答案。 二、典型应用题 典型应用题在解答的过程中有一定的规律，它包括：求平均数应用题、归一应用题、行程问题、年龄问题以及鸡兔同笼问题等。 1、平均数问题的特征及解题关键。 （1）特征：已知几个不相等的同类数，在总数不变的情况下，通过移多补少使它们变为相等的几份，求其中一份是多少？ （2）基本数量关系式： 总数量÷总份数=平均数 （3）解题关键：必须抓住两个条件，即总数量和总份数。 2、归一问题的特征及解题关键。 （1）特征：有两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，且变化的规律是相同的。 （2）基本数量关系式： 单一量×份数=总数量（正归一） 总数量÷单一量=份数（反归一） （3）解题关键：先求出单一量，根据题目要求算出若干个单位的数量是多少？ 3、行程问题。 （1）特征：两个运动体出发的地点、时间、行走的方向、速度和结果。 （2）基本数量关系式： 速度×时间=路程 速度和×相遇时间=相遇距离 速度差×追及时间=追及距离 （3）解题关键：找准路程、速度和时间的对应关系。 4、年龄问题。 （1）特征：两人的年龄差不变，两人年龄的倍数关系随着年龄的增长而发生变化，年龄增大，倍数变小。 （2）解题关键：抓着年龄差不变的特点进行解题。 5、鸡兔同笼问题。 这类问题通常用假设法进行解题，其基本数量关系是： 兔子只数=（总腿数－总头数×2）÷2 鸡的只数=（总头数×4－总腿数）÷2 三、分数、百分数应用题 1、求一个数是另一个数的几（百）分之几？ 解决这类问题，用除法计算，即：一个数÷另一个数；即我们经常所说的数量关系是：比较量÷标准量=分率；这类应用题还可以延伸为求一个数比另一个数多（少）几（百）分之几的应用题。 例如：实验小学有男生25人，女生20人， ①女生人数是男生人数的几（百）分之几？ ②男生人数比女生人数多几（百）分之几？ 分析：①问题可以确定女生人数是一个量，男生是另外一个量，且“是”后面的男生人数是单位“1”作除数。 即20÷25=（80%） ②由问题可知，男生人数比女生人数多的人数是一个量，“比”后面女生人数是另外一个量，且女生人数是单位“1”，作除法。 即（25－20）÷20= （25%） 2、求一个数的几（百）分之几是多少的应用题。 解答这类问题，用乘法计算。 即　一个数×几（百）分之几 这类问题的已知条件是单位“1“的量和单位”1“的几（百）分之几；所求问题，求单位”1“的几（百）分之几是多少？用乘法计算。 例如：王师傅加工120个零件，已经加工了80%（ ），还剩下多少个零件没有加工？ 从“加工了80%”可以判断出这批零件个数是单位“1”，不管是求加工了多少个零件？还是求剩下多少个零件？都是求单位“1”的几(百)分之几是多少？ 求加工了多少个是求120的80% （ ） 是多少？ 120×80%=96（个） 求剩下多少个是求120的（1-80%）是多少？ 120×（1-80%）=24（个） 3、已知一个数的几（百）分之几是多少？求这个数。 解答这类题的方法是用除法（算式法）， 即：多少÷几（百）分之几 也可以用乘法（方程） 即 X×几（百）分之几=多少 这类问题的已知条件是单位“1”的