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关于传播效果优化原理之一共同经验原理的案例 张传永 共同经验原理：传播是一种信息传递与交换的活动，传播者要与受播者沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内，两个圆圈各代表甲与乙的已有的经验范围，其间重叠的地方是具有的共同经验，是可以传通的地方。要受播者了解一件事物，传播者必须用受播者经验范围能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域。受播者不可能每件事都能获得直接的经验，这时若用幻灯、电影、电视、多媒体等直观的媒体把实物、实际的操作、具体的人物用画面表达出来，可以使受播者获得间接的经验，在这基础上，再引伸到下一层次的传播。传播要取得好效果，媒体的选择与设计必须充分考虑受播者的经验，比如说师生要建立共同的经验，才能进行有效的传播 案例：“差生 绝大多数差生形成并不是因为智力因素。差生产生的原因很多，其中重要原因之一，是由于受到各种影响而造成师生之间范围越来越少，学生难以解释和理解教师所传递的信息，难以进行意义建构。调查显示，许多学生跟不上教师进度正是从学习过程中的某一时刻而形成的，进而演变成学习成绩越来越差。究其原因是因为部分学生由于注意稳定性差上课不专心，时常走神，获得支离破碎的一部分知识；2 在目前班级授课制形式下，班级人数严重超员，教师课内课外无法兼顾到每一位学生只能在学生的范围基础上传授知识；3 部分教师还是只面向少数学生的应试教育观念， 教师未能及时发现学生的细微变化，，一些