凌桥中学发展性教育督导评估报告 .doc

上海市凌桥中学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 2013年4月9～10日，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区义务教育阶段学校发展性督导评估方案》（2012版），组织督导组对凌桥中学进行了综合督导。督导组通过听取汇报、查阅资料、问卷调查、座谈会、课堂观察、个别访谈、校园观察、大组汇总等途径，收集、汇总与分析学校发展信息，并与学校进行互动交流。在此基础上，形成如下评估意见： 学校贯彻教育均衡思想，传承“勤学苦练、勤劳俭朴”校训，确定了创建素质教育实验校、申报新区校本研修学校的发展新路径，以《偏远农村初中学生“三自”（自信、自律、自强）教育的实践研究》实验项目为抓手，积极谋求学校发展的增长点。近三年，学校先后获得了上海市安全文明校园、浦东新区素质教育实验校、浦东新区校本研修学校、浦东新区教育（体育）系统文明单位等称号。对照《浦东新区义务教育阶段学校发展性督导评估指标》，学校在学校管理、课程教学、德育工作、教师发展领域达标情况良好。选取的超标点“以‘三自’教育项目为引领，整体推进学校发展”、“建立分年级德育活动，促进学生发展”等富有自身特点，取得良好成效，经督学人员鉴别，予以确认；同时，督导组发现并认定的超标点为“重视青年教师校本培训，促进青年教师成长”。 一、主要成绩与经验 1.“三自”实验项目发挥作用，引领学校整体发展 学校面对生源和师资结构的急剧变化的现实校情，明确发展思路和办学策略，启动《农村初中“三自”教育实践研究》实验项目，积极创建区素质教育实验校。 该实验项目较好地体现了“遵循规律，着眼未来；以人为本，和谐发展”的办学理念，对办学目标和育人目标的指向性明确，项目的内容涵盖学校内涵建设中德育、教学、教师队伍建设等核心领域，系统性强，重点工作突出。项目子系统由各相关职能部门牵头落实，较好地体现了承接团体责任的主体性和分工的协作性；教师全员参与研究实践，边探索边实践，历时将近四年，形成了一系列研究成果，有力地推动了学校的整体发展。如，在德育子项目方面，确立了“三自”德育课程目标，并根据各年级学生身心发展特点，确立分年级德育主题与目标（预备年级——文明守纪、初一年级——低碳生活、初二年级——学会感恩、初三年级——奋斗人生）。初步形成了各年级分层递进、有机衔接的德育系列主题。各班级设计主题活动方案，做到有方案，有实施，有评价，并与雏鹰争章相结合，呈现出向德育课程化建设方向发展的趋势，取得了一定的成效。 督导问卷结果显示，教师充分认可该实验项目促进了学校、学生和自身的发展。学校在2012年区素质教育实验校终审时，总体被评为“良好”。 2.德育常规落实到位，活动丰富多彩，促进学生健康成长 学校德育工作计划性强，每学期同步制定校级、年级、班级三级德育工作计划，期末重视经验总结和工作反思。行规教育、法制教育、安全教育、劳动教育、心理健康教育等限定性主题教育扎实开展，成效明显。如，制定《学生一日常规》、《学习常规》，并通过制定班级公约、设立学生文明监督岗、落实值周班制度及“文明示范班”、“学生之星”等评选活动，达成学生自主管理和自我教育的目标，有效形成良好的学风和班风。又如，学校以“双勤”校训为指导，扎实开展劳动教育，定时间、定任务，人人参与。定期组织学生参与社区公益劳动，并争取家长的支持，鼓励学生平时做一些力所能及的家务劳动，得到社会与家长的广泛认同。 学校积极开展校本德育活动，各项自主体验式主题教育活动、社团活动、文体活动形式多样、内容丰富，有效地促进学生健康成长。如，“夸夸我的家乡好”主题活动，下设“唱唱家乡歌、画画家乡美、跳跳家乡舞、走走家乡路”等系列活动，在学生户籍多元背景下，对培养学生既有热爱家乡的情感，又有海纳百川的胸怀，具有很好的教育效果。督导问卷结果显示：学生对各类主题教育活动和活动的自主设计、自主管理满意度较高。学生访谈过程中发现，几乎所有学生都表示校园生活丰富，活动多、有意义。 3.课程教学紧抓不懈，探寻适合学生实际的教学 学校开足基础型课程，努力开设拓展型、探究型课程，“三课两操两活动”、“一小时阳光体育活动”时间得到保证，学生自主参与各类课外兴趣小组和社团活动的人数超过总人数的70%以上。学校重视校本课程开发，拓展课门类较丰富，涉及学科知识拓展、兴趣爱好培养、技能特长训练等多个方面。目前，《学说上海话》、《餐饮服务》等8本校本课程教材已初具雏形。督导问卷结果显示，95.9%的教师认为学校重视校本课程的研发而且实施效果好。 学校建章立制，不断修订和完善教学管理制度。构建了“分管领导——教导处——教研组——备课组——教师”的教学管理网络。坚持教学的全程管理、过程的精细管理。学校注重教学的五个环节的常规管理。加强对教学质量的监控、反馈和指导；坚持开设公开课制度，在磨课、听课、评课的过程中，提高课堂