人教新课标必修四第三单元第8课《拿来主义》教学设计.docVIP

《拿来主义》教学设计 丰台实验学校高中语文组 赵月华 【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》在“课程理念”中明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格”，“增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承”。在“阅读与鉴赏”中要求“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。 《拿来主义》是一篇轻灵、活泼的杂文，语言犀利幽默，谈笑风生，所谓“嘻笑怒骂皆成文章”；论证方法则较好地采用比喻论证法，把一个深奥的、抽象的、困扰文艺界许久的复杂的文化遗产的传承问题论述得十分清楚透彻。教师在教学本文时应将讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。 【教学目标】 1、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 2、理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色， 正确理解各种比喻的含义。 【教学过程与教学策略】 1、启发谈话，激发兴趣 随着我国改革开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，