广西玉林市玉州区茂林初中七年级上册《直线、射线、线段》教学设计.docVIP

《直线、射线、线段》教学设计 课程名称 《直线、射线、线段》 授课人 杨占材 学校名称 玉州区茂林初中 教学对象 七年级 科 目 数学 课时安排 1课时 一、教材分析 本节为新人教版七年级数学上册第三章第2节《直线、射线、线段》第三世界课时内容，学生小学知识的掌握程度会直接影响到本节课的知识的掌握，而这又是几何课的开始，所以看似很简单的一节课，学生掌握起来不一定很顺利。故这节课一方面应多从实际中取例，让学生感受深刻；另一方面，多媒体的运用，为这节课的形象性、直观性做好的铺垫，使学生感受更直接更生动。其三，应该注重教学中与小学知识的衔接，做到平稳过渡，让学生从第一节课开始就对几何课产生一种容易感，从而为培养学生兴趣，对搞好后面教学起到关键作用。学生数学基础知识一般，但上课很积极，有很强的表现欲，思维活跃，动手、观察能力较强，具有一定的独立思考和探究能力。但在口头语言的表达能力方面稍有欠缺。 教学目标： 知识与技能：理解两点确定一条直线的事实；掌握直线、射线、线段的表示方法及其联系和区别。 情感与态度：通过前提引入从情感上拉近师生的距离，融洽课堂气氛。学生经历学习过程后，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学从实际中来，而又服务于实际。 过程与方法：实例的引入、教师的引导、学生的实践、结论的形成，让学生感受知识的水到渠成。带领学生去发现生活中的数学，感觉数学的存在。 教学重点：两点确定一直线的理解及现实的应用。 教学难点：“直线性质”的应用和理解 三、教学策略选择与设计 根据本节课内容和学生的学生知识水平，我准备采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生在认真观察、思考问题、合作交流中获取知识、掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室 教师准备：木条、教学多媒体系统、教学课件、手电筒。 学生准备：纸条、图钉、尺规等 教学资源：多媒体，投影仪 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 创设情境 导入 课题 1、创设情境 引出课题 1、让学生用“线”字组词 2、引出课题 3、课件展示一组关于直线、射线、线段的图片 1、用“线”字组词，引起好奇心，激发兴趣。 2、欣赏图片，找出图片中可以近似地看作直线、射线、线段的事物。 利用多媒体出示课题，展示图片，营造良好的学习氛围。 2、导入课题 1、动画演示引出直线、射线、线段的概念 2、让学生举例说说生活中有哪些事物可以近似地看作直线、射线、线段。 3、学生通过观察课件，直观的感受并总结线段、射线、直线的联系与区别 4、讲解线段、射线、直线的表示方法 1、从形象的动画演示理解直线、射线、线段的概念。 2、举例说说生活中有哪些事物可以近似地看作直线、射线、线段。 3、观察课件，直观的感受并总结线段、射线、直线的联系与区别 4、学习线段、射线、直线的表示方法 利用多媒体具体事物中形象直观地抽象出直线、射线、线段的概念，动画演示线段、射线、直线的联系与区别，增强概念教学的直观性与趣味性，提高学习效率。表格出示线段、射线、直线的表示方法，增大课堂信息量，减少教师劳动量。 尝试发现，探索新知 1、提出问题，安排实验 1、提出问题，安排实验 1、 动手操作的实验 2、画图实践 利用多媒体的图、声、像动、静集于一体的优势，增强教学的直观性与趣味性，提高学习效率。 2、得出直线性质 1、引导学生得出直线性质。 2、课件演示经过一点和两点的直线。 3、让学生举出日常生活中运用直线性质的例子。 1、通过实验，得出直线性质 2、举出日常生活中运用直线性质的例子。 利用多媒体的图片、动画，突破教学难点。 例练应用，解决问题 1、直线、射线、线段的画法、表示法 1、让学生熟练掌握直线、射线、线段的画法 2、让学生认识线段的两种延长线。 3、让学生加深对射线两个要素即：端点和方向的理解，巩固射线的表示方法。 1、画直线、射线、线段 2、画线段的两种延长线 3、通过两点画射线 展示练习， 2、点与线段的位置关系 . 1、出示练习：看图说话 2、引导学生总结点与线段的位置关系 看图说话 2、总结点与线段的位置关系 利用多媒体的色、像的效果展示图画，更能吸引学生的注意力，使难点知识 可视化，容易突破难点。 归纳总结 归纳总结 1、引导归纳出直线、射线、线段的有关概念及表示方法和区别联系；点和直线的位置关系；直线的性质。 1归纳出直线、射线、线段的有关概念及表示方法和区别联系；点和直线的位置关系；直线的性质。 展示作用，减少教师劳动量。提高课堂效率。 强化训练 与课后 作业布置 强化训练 出示练习，引导学生完成 小组合作完成相关练习 课件展