2015年青岛五年级数学下册第七单元教案.doc

课题名称：第 七 单元信息窗 1 长方体、正方体的特征1 一、教学目标： 1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。新 课 标 第 一 网 2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 二、教学重难点： 掌握长方体和正方体的基本特征 教学准备： 四、预习设计： 1.仔细观看情境图，把有关的信息整理下来，提出有关的数学问题。 2.尝试解决你提出的数学问题。 3.你还有哪些问题？ 五、教学过程： 一、交流展示 我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立 体图形的，今天我们学习立体图形。看看有哪些收获。 观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 1. 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ 2.长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？ 二、 精讲点拨： 1、解决问题；长方体有哪些特点？http://ww w.xkb1 .com （1）认识长方体的面。 ①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？ 根据学生的发言用课件归纳出： ?? 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形） 相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出： 长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问： ①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8 个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察图形。。 最多能看到几个面？（3个面） ?（5）用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示） 长方体是由（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是?（ ）形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面（ ），相对的棱的长度（ ）。 2、教学长方体的长、宽、高。 （1）如下的两个问题： ①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 （2）通过观察得出： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组。 （3）选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 3、正方体有哪些特点？ （1） 学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备 从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？ （2）观察并交流：正方体有什么特征。w W w .x K b 1.c o M 全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。 ? 面 棱 顶点 正方体 ? ? ? 讨论长方体和正方体的关系 （1）观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点？有哪些不同点？? ?（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？ ?结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。 用图表示。（课件显示） 三、反思拓展： 1、填空。 长方体和正方体都有（? ）个面，（? ）条棱，（? ）个顶点。长方体相对的 面的面积（ ??），正方体所有的面都（ ??），长方体相对的棱长度（ ??），正方体所有的棱长度（ ??）。正方体是（ ??）的长方体。 2、自主练习1：说一说 （1）墨盒的上面是什么形状？与它相对的是那个面？ （2）前面的长和宽各是多少？那个面与它相同？ （3）哪个面的长是12厘米，宽是多少？ 3.自主练习2：说出每个长方体的长、宽、高各是多少？ 系统总结 通过这节课的学习你有什么收获? 板书设计： 长方体、正方体的特征 课题名称：：第 七 单元信息窗 1 长方体、正方体的特