第五单元,正比和反比例.docVIP

成正比例的量及其图象 教学内容：教科书第62～63页的例1和“试一试”，“练一练”和练习十三的第1～3题。 教学目标： 1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2.让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 教学重点： 结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对正比例意义的理解。 教学难点： 能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。 教学准备: 教学过程： 一、导入 谈话：同学们购物问题中有单价、数量、总价，你知道它们之间的关系吗？ 学生讨论，反馈。 ［设计意图：本环节结合生活中的实例，引导学生体会数量之间的关系。］ 二、教学例1 1、出示例1的表格。 提问：表中列出了哪两种量？（板书：时间和路程） 观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化？ 指名回答。 谈话：时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相关联的量。（板书：路程和时间是两种相关联的量。） 为什么说路程和时间是两种相关联的量？ 学生交流。（有的学生可能发现一种量扩大到原来的几倍，另一种量也随着扩大到原来的几倍；有的学生可能会发现一种量缩小到原来的几分之几，另一种量也随着缩小到原来的几分之几。） 2、谈话：观察表中的数据，这两种量在变化中有没