国际学生评估项目解析.ppt

　　随着教育的普及和发展，教育质量日益受到关注，教育评价也得到了越来越多的重视和运用。我国教育评价的改革与创新将如何适应经济全球化和科技进步加快的国际环境，适应深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设创新型国家的新形势；如何使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的有效途径，目前在我国还缺乏系统的理论研究和成功的科学实践。 背景 敬爱的老师： 昨夜雨急风骤，风云异色，天气突变。因吾尚在梦中，猝不及防，不幸受凉！鸡鸣之时，吾方发现，不想为时已晚矣！病毒入肌体，吾痛苦万分！亦悔昨夜临睡之际，不听室友之劝，多加棉被一条，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！无他，惟恸哭尔！室友无不为之动容！ 本想学业之成就为吾一生之追求！又怎可为逃避病痛而荒辍学业乎！遂释然而往校。但行至半途，冷风迎面吹，痛楚再袭人。吾泪、涕俱下，已到生不如死之境，哪得力气再往之。不得已，而借友人之臂，返之！ 　　由此上述，为吾未到校之缘由。 　　吾师应懂，吾未到校，乃吾迫不得已之。非不为也，而不能也。吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之痛苦。无吾，汝课索然无味哉！ 　　汝苦，吾亦苦！！ 　　但，病痛不饶人，敬请谅之！ 　　如有幸再见吾师之面，再听吾师之课，吾宁当负荆请罪，自辱其身！呜呼哀哉！哀哉痛矣！ 学生***敬上 堪称叫绝的中文系学生请假条 一、什么是PISA？ Programme for International Student Assessment OECD： The Organization for Economic Co-operation and Development 经济合作与发展组织 　　国际学生评价项目（PISA）是经济合作与发展组织（OECD）发起并组织实施的教育成效评价研究项目。 国际学生评价项目 PISA： PISA在2000年首次开始评价，其后每三年进行一次。 二、PISA测什么？ （一）测试目的 测量义务教育即将结束时，年青人（15岁）为走向社会而准备的知识和能力情况。 （二）测试内容 PISA测试关注的是青少年现在和将来的生活中所必需的基本的阅读能力（素养）、数学能力（素养）、科学能力（素养）和问题解决能力（2003年增加的）以及他们的学习习惯、家庭背景因素的影响。 根据对现实阅读情境的模拟，PISA阅读评价测量下列五种过程：检索信息、形成广义整体理解、解释原因、反思和评价文本内容、反思和评价文本形式。 　　阅读素养是指学生为实现个人目标、发展个人知识和潜能及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。 三、阅读素养的界定与评价 1、阅读素养的界定 课标：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 语文 阅 读 语文 阅读 阅读能力五种过程的不同特征 阅读能力 主要使用文本内信息 引用文本外信息 关注文本各部分 关注文本内信息间关系 关注内容 关注结构 文本各部分间关系 全文 检索信息 形成宏观理解 解释原因 反思及评价文本内容 反思及评价文本形式 检索信息 解释文本 反思及评价文本 A、检索信息（29%） B、解释文本（50%） C、反思和评价（21%） 2、阅读素养的评价结构 （1）阅读任务 （2）文本类型 A、连续性文本（2/3 ：由句、段、章，乃至书构成的文本；格式包括记叙、释义、描述、议论、说明、文件或记录、超文本等。 B、非连续性文本 1/3 ：由共同条目组成的清单。格式包括图表、表格、矩阵、图解、地图、数据表格、信息单、邀请和广告、凭证、证明等。 （3）题型与情景设计（2000年） 阅读过程 开放性的建构题 封闭性的建构题 单项选择题 多项选择题 合计 检索信息 8 2 6 13 29 解释文本 32 2 2 13 49 反思和评价 2 2 - 18 22 合作 42 6 8 44 100 （3）题型与情景设计（2003年、2006年） 阅读过程 开放性的建构题 封闭性的建构题 单项选择题 多项选择题 合计 检索信息 - 4 14 11 29 解释文本 29 3 7 11 50 反思和评价 - - - 21 21 合作 29 6 21 43 100 例如：小说、私人信件、传记是为了“个人目的”而使用的，办公文档和公告是为了“公共目的”而使用的，手册、报告是为“职业目的”而使用的，教科书、作业单是为了“教育目的”而使用的。Pisa依据“情境”的用途、人员和内容分为四类，即：“为个人应用而阅读”；“为公共应用而阅读”；“为（今后的）工作应用而阅读”；“为教育（继续学习）