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二、简答 4、简述语文教师传承人类文明的职责（参见教材第370—371页） 教师承担着社会文化传递的重任，体现社会的要求与期待；他们是特定社会的代表者，进行特定的社会文化传播，实现特定社会的要求与期待，这是一种无法回避的社会角色。教师在传播人类文化时提升着人们的精神力量，代表着社会的主流价值观。 语文教师在人类文明的传承中要重视两个方面的内容：其一，发扬本民族文化的优良传统。其二，吸收包括西方文化在内的外来文化的积极成分。 5、简述语文课程工具性与人文性统一的含义（参见教材第6页） ”课标”指出：“工具性与人文性的统一，是语文教程的基本特点。”这就意味着在语文教程中，工具性与人文性既是相互对立，又是相互依存的。它们既是一个事物的两个侧面，又有着内在的一致性。对于语文教育工作者来说，着重看待和解决的，不是它们的区别，而是二者的统一，二者的联结。这应该是一个着眼点和落脚点。语文在发挥工具的功能时，也在发挥价值观教育，情感和态度教育的功能。由于汉语文表达的含蓄和注重内涵，我国自古以来的阅读和写作传统，在重视识字写字和读写能力培养的同时，一向注重内心感悟和整体把握，注重“物我合一”，体现了把工具性和人文性融会的特质。但工具性与人文性并不是在任何语文教育工作者那里总是自然而然地统一的，这既需要具备正确的语文教育观，即统一观、融会观、联结观，又需要实施于语文教学中的自觉性。基于此，语文工具的学