对体育院校学生行篮球课程研究性学习指导的理论研究.docVIP

对体育院校学生进行篮球课程研究性学习指导的理论研究 于振峰1，宋丽媛2，霍笑敏1 1.首都体育学院篮球教研室，北京，北京市北三环西路11号，100088， 2.吉林体育学院，吉林省长春市自由大路2476号，吉林 长春，130022 摘要：作为推动未来篮球事业发展的主体力量，体育院校的学生只有主动的进行对篮球课程的研究性学习，才能摆脱学习的被动性、盲目性，进行有主见性的学习，将有限的精力集中到主攻目标上去，从而达到理想的学习效果。在研究性学习的过程当中，教师的指导作用不容忽视。教师指导研究性学习的要求、指导的内容、指导的程序等内容，成为构建对体育院校学生进行篮球研究性学习指导理论的基础。 关键词：体育院校；学生；篮球；研究性学习；指导 1.问题的提出 21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪。面对迅速发展的社会，面对“全球化”、“信息化”、“知识经济”的新形势，身处2008年奥运会大的背景之下，发展我国篮球运动，培养体育院校学生对篮球运动的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和创造思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识力、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力是当前篮球教学工作者的历史性任务之一。新型的学习方式——研究性学习是实现这一历史性任务的有利教学手段之一。 篮球运动是一种多学科、多内涵的体育项目，它与人体科学、政治学、军事学、心理学、教育学、经济学、管理学等学科相互渗透，在体育院校篮球课程教学中，学生学习篮球知识的方法有很多，然而随着社会的进步和科技水平的发展，知识的传播途径越来越多，教学手段呈现出多样性，随之而来的是学习方法多元化，研究性学习方法在现代高科技社会中彰显出来。学生只有一种学习方法很难达到学习目地。因此，教师指导学生进行篮球课程的研究性学习在篮球教学过程中的地位也越来越突出。2.研究方法 2.1文献资料法:搜集有关篮球研究性学习和篮球研究性学习指导的相关资料和文献、评论性文章、研究成果等，以及研究性学习的相关网站，将文献资料聚类、比较、归纳、整理，借鉴和吸收这些成果的精华，以求为篮球研究性学习的普及、实施提供可靠依据。 2.2逻辑推理法:运用了归纳法、演绎法、定义法等方法，对收集到的资料进行分析比较，对篮球研究性学习指导的理论进行逻辑推理，并提出合理化建议。 2.3访谈法:就篮球研究性学习的教学、指导现状问题，走访了有关专家，了解有关篮球研究性学习的理论框架，为本课题的研究拓展了思路。 3.研究结果与分析 3.1篮球研究性学习理论内容概述、意义 3.1.1篮球研究性学习理论内容概述 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定与专业有关的内容进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、掌握研究过程的学习活动。 对于体育院校的而言，篮球研究性学习是在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得个性发展。在这个学习过程中，教师不再作为知识的权威，将预先准备好的专项知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历专项知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与科学知识对话，从而使学习与研究统一。 “研究”是体育院校学生学习篮球课程的基本方式之一，“研究”可以涉足于未知知识领域的探究，也可以对已有知识进行的个性化的再认识，不一定要具有前沿性知识或是前所未有的认识。而“研究”的结果也不一定要造福人类，甚至不一定要有结果或正确的结论。因此，篮球研究性学习实际上是注重学习的过程，而不是研究的结果，注重学生的意识、精神、创造性的培养，而不是注重现成的结论。篮球研究性学习的根本目的是让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。 篮球研究性学习具有开放性、科学性、主体性、探索性、创新性等基本特点,是建立在现代学习理论基础上科学的学习方法。研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律，它关注知识表征，认知结构的发展及问题解决方法。更注重学习主体性与人格创造性的培养。 在篮球研究性学习在篮球教学活动中，师生间借助语言和肢体为传递工具，通过人类智能器官和运动器官，掌握科学知识和运动技能和社会活动能力。人的智能器官和运动器官是学生学习篮球知识的生理基础。篮球研究性学习的主要内容是掌握相关科学知识和经验，并把这种知识和经验形成学生服务于社会的智能素质，这是篮球研究学习的根本目的。 篮球研究性学习不