《从发展心理学证据到幼儿教育信念》.doc

《从发展心理学证据到幼儿教育信念》 东北师范大学教授 盖笑松 各位园长、老师，大家早上好！今天上午我希望我们能度过愉快的90分钟。我昨天半夜从东北长春飞到北京，今天早上两点多钟才上床睡的，现在还不太精神，有点困，我怕自己睡着了，所以就站起来讲。站起来讲也代表着我对你的在乎、重视和尊敬，我也希望能感觉到你们对我的友好，包括尽量不接电话，有感想的时候也尽量不跟旁边的人交头接耳，这样能让我讲课更有精神，我们互相创造一个积极的环境，让对方表现他的优点。 我先介绍一下自己，我现在东北师大心理学院工作，从事儿童心理学，在转行进入儿童心理学之前我读本科的时候学的是幼儿教育专业，学的不好就转行了。学得最不好的科目就是舞蹈课，舞蹈课老师让我们开胯，把腿掰开，像卓别林一样，我掰不开，现在也掰不开，女同学都能掰开，男同学都掰不开，后来受不了，本科毕业考硕士转到心理学专业。因为过去有四年幼儿教育的经验，所以自己做的研究、教学、科研项目都是关于幼儿的，重点是幼儿心理学的研究，最近七八年专门在做幼儿入学准备的课题，一直跟幼儿园打交道，也特别愿意参加园长的活动。 今天有90分钟，我们先从讲故事开始，听着听着就明白了。90分钟很短我想一共只能讲四个字，这四个字我留到最后说。 先从前边唠叨的故事说起：有一次，长春一所幼儿园找我给他们老师做培训，请我一点半去上课，我有个毛病就是不太守时，12：30就到了。到的早也是不守时，我不能上楼，上楼人家得花时间来安排挺操心的，于是我就用这一个小时的时间沿街道散步，走着走着，走到一个住宅小区的广场，我看见广场上有很多孩子们在玩。我觉得非常奇怪，我知道在国外的幼儿园可以看到这一幕——很多孩子在幼儿园玩。在国内这一幕很少可以看到，多数时候孩子们都是坐在教室里的小板凳上。另外一个奇怪的事情就是那个时间是中午，孩子都该午睡，怎么会有那么多孩子在玩呢？我很好奇，到了跟前一看，原来我在远处看错了，这些不是幼儿园的孩子，都是小区里住户的孩子，很多都是小学生。我们看看他们在怎么玩，在他们玩里面有什么营养，这种玩有什么用。我看到男孩子和女孩子的玩法非常不一样，男孩子就愿意玩疯跑的游戏。我看到一群男孩子在疯跑，你抓我，我抓你，抓到了就哈哈一笑，换个人再抓。回想咱们小的时候，特别是男生，小的时候也喜欢这样抓来抓去的玩，感觉很过瘾，现在长大了我就突然不理解了，你说什么也得不到，什么也不赢来，这抓来抓去跑半天图什么呢？所以在我们童年时候曾经理解的快乐大了就不懂了。 其实他们跑来跑去抓的时候发展不发展他们的协调能力、身体的韧性、身体的爆发性、意志的坚持性？是不是有利于身体健康？我回想起小的时候我家住在小城市的郊区，那时候在山上、山下、河边跑来跑去，我觉得我现在的身体素质也都是那时候疯跑锻炼出来的。为什么他们愿意这样呢？因为这个事有营养，就像喜欢吃的东西。这件事的营养就是有利于动作技能，有益身体健康。 我看到还有两个男孩不愿意和他们一起玩，感觉他们对他俩不友好、不公平，他们挨欺负，所以他们俩就走到一边去了，商量着想玩一个自己的新游戏，商量好了就分开十多米远，其中一个蹲在地上做出射击的样子，“突突突”有枪还有炮，另一个人就像僵尸一样朝他慢慢地走，如果射击的人射得慢一点，僵尸就快点走，射击得快一点，他就走得慢。走到跟前时，射击的人就剩下最后一招，拿出炸弹，爆炸了两人同归于尽，然后退回来重新玩。玩着玩着就会吵起来，吵起来就走到一块儿商量。他们玩的是什么游戏？我后来明白他们玩的是电脑里的植物大战僵尸，把电脑游戏扒出来成为真人版。因为他们不断在商量规则、改变规则，我就断定他们不是从哪儿学来的，是他们根据电脑的启示自己现编出来的。 这个活动中对他们来说有什么营养？发展不发展他们的创造性？他们要创造出一个游戏，发展不发展他们对规则的理解？平时老师教给孩子的规则，无论是课堂上纪律的规则还是游戏的规则，孩子们觉得这都是大人们创造的，强加给我们的。但在他们的活动里不是这样的，感觉我们俩没有好的规则就玩不下去，要想顺利的活动我们必须建立一个规则，这是对规则多么深刻的理解啊。 在另外一个位置坐着一群女孩子，女孩子的游戏方式跟男孩子不一样，女孩子玩的都比较文雅，比较安静。在一边的台阶上，有七个女孩子坐成一排，坐中间的一个女孩子从兜里掏出一袋小食品，拿出一块就往嘴里放，刚要往嘴边放，突然想到左边是她的好朋友，就没放自己嘴里而放到好朋友的手里，这是不是分享啊？右边一个女孩子看没给她就伸手要，她犹豫了一下又给了她一块，右边女孩这是不是求助呢？其他女孩也想要，可能觉得关系没有那么近就没好意思要，舔一舔舌边的口水就忍住了，她们锻炼的是不是自我控制呢？这些女孩子在聊天，在八卦，八卦是女孩子们非常重要的一种本领。男性与女性建立友谊的方式不一样，男性建立友谊是靠你帮我，我帮你，哥们