实验二小舒燕歌方体和正方体的体积计算.docVIP

案例名称 长方体和正方体的体积计算版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第节《长方体和正方体的体积计算》P51页例1本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后学习的基础知识1）让学生在经历摆长方体的实验中理解长方体体积数与长、宽、高之间的关系，进而推得长方体体积的计算公式以及推导公式。 （2）能根据正方体和长方体的特殊关系，理解正方体体积的计算公式，并推得长方体和正方体体积计算的统一公式以及推导公式。 （）能力目标 培养学生动手操作能力和空间想象能力运用所学知识解决实际问题的能力。使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。 体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。　　　　　出示一个长方体和一个正方体把它们成棱长1厘米的小正方体，请学生说一说他们的体积分别是多少？是怎样知道的。。从中使学生体会到长方体、正方体是由多少个棱长1厘米的小正方体组成的，它的体积就是多少立方厘米（）探索公式。　　　具体的过程是:(1)让学生以小组为单位用棱长1厘米的小正方体摆长方体，边摆边在表格里记录：长、宽、高和体积（2）汇报交流， （3）请学生观察所摆的长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系？　　这里要充分发挥学生的主体性，给他们充足的讨论时间，让他们有机会各抒已见，然后根据学生的回答，共同总结出：长方体的体积=长×宽×高。　　（）学以致用，加深理解。　　（利用关系，类推公式：　长方体的长=体积宽高长方体的宽=体积长高长方体的高=体积长宽×棱长×棱长 （6）思考：长×宽是长方体的什么面的面积，同学们回答后从而推出长方体与正方体体积计算的统一公式为：长（正）方体的体积=底面积×高，继而推导出长（正）方体的高=体积÷底面积为以后的学习打下基础。 （7）教学例1 （8）量一量，算一算。 同桌两个合作量出书桌兜的长、宽、高计算它的体积。培养学生的实际操作能力以及解决问题的能力。 出示活动要求 指导学生活动 演示过程 学生叙述 教师板书 教师加以指导 学生合作摆一摆、看一看、议一议、说一说 学生独立完成。 同桌合作完成 利用直观学具，引导学生进行实验作，首先吸引学生，刺激感官，启迪思维，提高兴趣，在头脑中建立清晰的表象，丰富他们的感性认识，也是引导学生的思维逐步由形象走向抽象（）巩固练习，扩展应用巩固新知，形成技能，发展思维，提高学生分析问题，解决问题能力（）总结全课，质疑解惑。　　让学生说说这节课学习了什么？还有什么疑问。 对新知识进行一次全面的回顾，梳理，内化，同时培养学生总结概括能力和回顾与反思的习惯。 七、教学评价设计 1、量出数学课本的长、宽、高，计算课本的体积。（独立完成，指名回答，集体订正） 2、一个长方体的棱长之和是72厘米，长9厘米、宽5厘米，它的体积是多少立方厘米？ （指名板演） 3、一个正方体的棱长是6分米，计算它的表面积和体积各是多少？你发现了什么？ （分组竞赛） 4.一根长方体木料长2米，横截面积0.6平方米，它的体积是多少平方米？ （指名板演，集体订正） 八、帮助和总结 表格式教学设计模板 the drawings, first to become familiar with the drawings, mainly about the following aspects: 1) pages of drawings and diagrams, maps; 2) a comprehensive understanding of drawing; 3) finding of design-driven dimensions (), do not resize and adjust the size; 4) questioned the drawings; 5) develop buries a construction programme and technical clarification; 6) clear corners and special treatment; 7) controlled construction drawings to verify construction scheme and desig