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重大的转折——诺曼底登陆 年级：高中二年级　　 科目：历史 课时：3课时 设计者：教育技术学2002级1班 胡晋玉 导言 回顾历史上的战争，最典型、最惨烈、规模最大的登陆战莫过于诺曼底登陆战。 　　1944年6月，美英盟军在法国诺曼底登陆，从西线逼近德国。苏军也在东线发动猛攻。欧洲第二战场的开辟使德国从此陷入盟军东西夹攻之中，德国法西斯败局已定。 你知道诺曼底登陆的全过程吗？你知道诺曼底登陆在第二次世界大战中的作用及重要意义吗？ 任务 通过分组分别去查找关于诺曼底登陆的各种资料和图片，了解诺曼底登陆在二战中的影响和作用。全班同学将分成四个小组，去收集、整理、研究信息资源。 先来看一段《拯救大兵瑞恩》的电影视频剪辑，讲的是盟军在诺曼底澳马哈海滩登陆遇挫的情节，银幕上一个接一个的盟军士兵倒下，他别们的鲜血染红了海水，也染红了银幕。 老师将所有的问题进一步进行归类，列出本次课将要进行研究的具体问题： 第一组：1944年盟军为什么要选择在诺曼底登陆？ 第二组：诺曼底登陆时，那里的地理形势是怎样的？ 第三组：当时整个世界的战场形势如何？ 第四组：盟军是如何准备登陆的？为什么会遇挫？ 全班同学：诺曼底登陆战对我国统一台湾有何启示？ 过程 一、课前准备 1、师生观看电影《拯救大兵瑞恩》，回顾第二次世界大战的爆发、经过、结果及影响；归纳二战后世界上发生的地区冲突和局部战争；读报了解台湾问题的发展动态。 2、根据学习风格和学习水平差异，将学生分成五个小组，每小组4-6人，当场以民主的方法推选出小组长。 二、收集资料、自主探究 将归纳的问题分配给几个小组，每个小组负责一个问题的资料查阅、问题分析及解决。在一个小组解决问题时，其他小组对该小组的研究经过及结果进行评价或对其讨论结果进行补充，应该密切联系各组的任务，并将找到的资料复制粘贴或者记录下来并注意收集有关的图片。 教师引导学生在探究每个问题时按如下程序进行： 1 我们想弄明白的与该主题有关的问题是什么？ 2 我们设想这些问题的答案可能是什么？ 3 我们决定用哪些方法来验证我们的假设？ 4 我们需要的工具是…… 5 我们通过哪些途径获得我们的工具…… 6 结果我们发现…… 7 得到这样的结果是因为找到了以下这些证据…… 8 根据这些结果，我们对先前的问题和假说进行了一些分析…… 三、整理资料 1、全组讨论，综合整理。 2、把你们组的研究成果写成小论文。 四、汇报研究成果 1、各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果。 2、汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint演示、图片展示等等。 3、请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。 五、每人写一篇字数约500字的关于诺曼底登陆的准备、过程和结果分析的论文。 资源 1、相关网址 1 /epublish/gb/paper200/1/class0座机电话号码/index.htm “台湾风云” 2 /ww2/zhuanti/normandy.htm “鏖兵诺曼底” 3 /maya/police/polworld/02/item/2001-03/449648.shtml 卫士计划 4 /home/j/joe0428/normandy.htm 诺曼底登陆作战 5 /nmd.htm 诺曼底登陆（上） 6 /nmd2.htm 诺曼底登陆（下） 7 /cnreadl/jsxs/c/cuichangqi/sjbn/024.htm 飞向诺曼底 8 /wj-2.htm “海峡两岸危机”专题 如果资料不够，可以到以下搜索引擎进行相关问题的搜索： [参考文献] 1.《八二三炮击金门》； 2.《西方军事史》；3. 《第二次世界大战全史--诺曼底登陆 苦战第二战场 》 评估 1.个人评价表 起步 发展中 完成 典范 得分 参与讨论 能够参与小组讨论，在论坛发贴。 能够参与每一个环节的小组讨论，在论坛发贴，并在网上与同学开展讨论。 在每一个环节都积极参与小组讨论，在论坛发贴，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。 在每一个环节都积极参与小组讨论，在论坛发贴，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。 　 归纳反思 未经整理，照搬资料中的内容。 能够将资料中的观点归纳整理，但缺少自己的思考。 能够分析判断资料中的观点，并通过自己的思考加以整理。 能够独立思考，并对资料中的内容进行分析归纳，整合为新的思想。 　 阅读理解 能了解作品的表层思想，缺少情感体验。 基本理解作品深层的思想内涵，能注意到作品艺术手法的特殊性，能够体味作品的情感蕴含。 基本理解作品的深层的思想内涵，能够理解作品的艺术手法独特性，能够体味作品的情感蕴含。 能够深入理解作品的思想内涵和艺术手法，对作品所传达的情感有深刻体验，并