第三届微型课题评材料.docVIP

巴中市第二届微型课题研究优秀成果 成果名称：“九年级语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践”的研究 问题提出： 每当上课和练习，涉及课外阅读知识时，学生的表现便令我头痛。学生们课外阅读量小，缺乏自主阅读能力和兴趣，导致知识面狭窄、独立思考能力弱，直接影响到学生综合语文素养的提高和日常课堂教学质量，甚至还会影响到学生的中考。 但是，面对众多的课外阅读内容，有些教师和学生都表现出了无所适从。一些阅读课被老师上成了放羊课，没有要求的、变成摘记课的阅读让学生变得漫无目的，而学生对自己需要阅读怎样的书籍也没有一个明确的认识，及至课余时间的阅读也没有方向，信手拈来，遇到什么读什么。 （一）培养学生阅读兴趣 许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣的方法有很多，比如，给名篇、名著、编写导语，要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。找到一个恰当的切入口，揣摩读者的阅读心理。在这个过程中中学生饱尝各种角色的体验。既可开发学生的阅读积累，又可挖掘阅读中的兴趣点等。学生常会被文中的某些情节感动，发现自己感兴趣的一些问题，并对其进行理性的思考，这样能够引导学生进入审美享受，建立科学的读书方法，为学生的灵魂注入精神营养。提倡个性化阅读。阅读时，学生由于个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构的不同，因此便会具有多样性和丰