河北教师招聘考学前教育备考资料：幼儿园课程实施与评价.doc

河北教师招聘考试学前教育备考资料：幼儿园课程实施与评价 第一章 幼儿园课程 第四节 幼儿园课程实施与评价 一、幼儿园课程实施 (一)幼儿园课程实施的内涵 课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程，他是达到预期课程目标的基本途径。幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教育教学计划，并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体的教育活动来进行。通常幼儿园所作的教育计划实际就是课程的实施计划。 (二)幼儿园课程教育教学计划的制定 幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据幼儿教育目标和课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。在幼儿园里，凡是对幼儿 发展产生积极作用的各种活动都应尽可能的纳入教育学计划中。所以，幼儿园的教育教学计划应该包括以下几个方面的内容:教师按课程要求有计划、有目的地设计 和组织的教育活动;幼儿在园一日生活的安排与组织;幼儿自选活动的提供与指导;幼儿园教育环境的创设与利用;家长工作和与社区的联系等。 (三)幼儿园教育教学的组织形式、方法、手段和途径 一个活动的目标和内容确定以后，接下来就是选择组织形式、方法、手段和途径。如果选择得不恰当，就不能很好地达成目标，甚至事与愿违。 1.幼儿园教育教学的组织形式 幼儿园的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动、个别活动。 (1)集体活动。集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。在什么时间、什么场合采用集体活动的形式，应当根据目标、内容以及幼儿学习该内容的特点、水平、经验等来定。 (2)小组活动。幼儿园的小组活动可以是教师有计划安排的活动，还可以是教师组织引导的活动和幼儿自发的活动。小组活动的特点是更容易让幼儿主动积 极地操作材料，和同伴、教师谈论或交流，并可以按自己的速度和方式去做所要求的事。在小组活动中，以幼儿的主动学习为主，教师的责任更多是观察了解幼儿， 并给予适当和必要的引导及帮助。 (3)个别活动。个别活动可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿的白发、自由活动。教师的指导一般在幼儿自选活动时间进行，教师作为同伴参与到幼儿的活动中去，与个别幼儿互动，或是针对个别幼儿的特殊情况，进行专门辅导。 2.幼儿园教育教学的方法 (1)观察。这种方法可辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。 (2)实验。幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。 (3)游戏操作。游戏操作是以游戏的方式引导幼儿参与活动，进行操作学习。游戏操作是一种在玩中的学习，一要给幼儿自己探索的空间，二要让幼儿在过程中有愉悦感。幼儿的游戏操作就是一种遵守一定规则的玩。 (4)参观。参观是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动。参观能使幼儿通过对实际事物和现象的观察、探究而获得较丰富的直接知识和经验。 (5)谈话、讨论。谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。教师 应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话，充分尊重幼儿的说法，即使不够准确也不要紧，让幼儿相互之间争论而使事情得到澄清，从而帮助幼儿形成正确的科学的概 念。 (6)讲解、讲述。讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。在教学中，很少单独使用讲解的方法，因为幼儿注意力难于持久，不可能长时间聚精 会神地昕讲解，而且他们对言语的理解能力也有限。讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象。教师讲述时要善于运用语言表达技巧，注意语速的快慢、 停顿，音调的高低，音量的强弱等。 3.幼儿园教育教学的手段 (1)实物。实物是最能让幼儿有真实感受的教具，这对幼儿发展来说是最具有价值的鱼环境互动的媒体。幼儿园应该多给幼儿真实的环境、真实的物体，同时又为幼儿提供充裕的时间和空间，让幼儿能把他们的感性经验和直接体验转化成丰富的想象和大胆的创造。 (2)图书。幼儿图书包括故事书、科普图书以及其他各种反映幼儿生活或供幼儿学习的画册等。为幼儿选择图书要求画面清楚、色彩赏心悦目，而且画面要大，最好一页只有一个画面。 (3)挂图、图片、照片。在实在没有实物或实物无法带到教室的情况下，可以用挂图、图片或照片来代替。这些教具可以帮助幼儿对有关事物有比较形象的认识，但所认识的概念并不完整。运用挂图、图片等教具时，每次宜呈现一个画面。 (4)幻灯片、录像带。幻灯片是较多使用的电化教具。它的特点是制作简单，价钱也不算昂贵，使用时可以依据实际情况自由控制画面。 (5)自制教具。教师根据教育教学需要，自己设计和制作一些教具。 4.幼儿园教育教学的途径 (1)专