第3课时 圆柱表面积 台儿庄 王留珍.doc

圆柱的表面积 教学内容： 北师大版六年级数学下册第5—6页 教学目标 通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。 结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。推导出圆柱侧面积、表面积的计算认识圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系教学用具 课件圆柱体的瓶子剪子 教学过程 、创设情境，兴趣。出圆柱体，说说圆柱由哪几部分组成的？ （两个圆形的底面一个侧面）那么大家猜猜做成？通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。 结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。：用自己喜欢的方式，将圆柱的侧面积展开，看看得到一个什么图形？先猜想，然后说说，再操作验证。 （1）独立操作：利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2）观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？小组交流：汇报。 对于学生剪开的方法只要合理都要加以肯定。 小结：我们知道正方形是特殊的长方形，而平行四边形也可以通过剪拼成长方形，因此我们可以统一研究具有代表性的长方形和圆柱的关系。 （2）圆柱侧面积的探讨 预设生答：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。长方形的面积圆柱的侧面积 追问：根据刚才的结论，圆柱的侧面积公式是什么呢？ 学生回答，教师板书：长×宽＝底面周长×高，所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高???如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h 师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ 让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法动验证，得出了同样适用的结论。（所以圆柱的侧面积＝底面周长×高）研究圆柱表面积：师动画展示： 总结：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．圆柱的表面积，在实际应用时，要根据实际需要计算各部分的面积，必须灵活掌握1、考一考 （1）、求下面圆柱的表面积。（单位：分米） （2）、一顶圆柱形厨师帽，高28cm,冒顶直径20cm,做这样一顶帽子至少需用多少面料？（得数保留整十平方厘米） 请几名“学困生”上台板演，其余同学做在练习本上。教师要台下巡视，找出学生中的典型错误，并板书在黑板上。 2、议一议 （1）更正：让发现错误或不同算法的学生上台更正。要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的。 （2）讨论：引导学生逐题评议谁对谁错（包括老师台下巡视时，板书在黑板上的典型错误），并说出对错的原因。 第一题包括三小题，是运用圆柱的表面积计算方法进行计算。主要是提高学生的识图能力，看清各题告诉了那些已知条件。 第二题：引导学生交流厨师帽的表面积由几个面组成。 （3）同桌互改：组织同位互改，错误同学及时订正，然后统计全班对错情况，并让错误学生代表说说错因。 （4）课后总结：通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？（师生共同总结） 3、作业： 必做题：《配套练习》的第2、3题。 选做题：把一根长2m的圆柱形钢材横截成两段，表面积就增加了25.12dm2，这根钢材的表面积是多少？ 板书设计： 圆柱的表面积 长方形面积 = 长 ｘ 宽 ↓ ↓ ↓ 圆柱的侧面积 = 底面面积ｘ 高 即：S侧=ch 圆柱表面积=圆柱的侧面积+底面积ｘ2 即：S表 = S侧+2S底 = 2∏rh+2∏r2 使用说明： 1、教学反思充分发挥教师主导与学生主体作用的统一。本节课在教学上通过教师的“”，鼓励学生积极、主动地探求新知。教学过程中，我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合惯穿始终。而且使练习随着讲解由易到难，层层深入，一环紧扣一环使学生学得轻松，练得有趣。较好地培养了学生的合作创新意识。在教学圆柱侧面积计算方法时，我没有拘泥于教材上把侧面积转化为长方形这一思路，而是放手学生合作探究，鼓励学生猜想和实验，最终学生通过动手、观察和思考，探讨出了侧面积计算方法。在组织学生合作学习中，较好地培养了学生的创新意识。课后拓展、知识设计联系实际。课后习题层次加深，始终以培养学生审题习惯及应用能力的提高为主线。实践操作时间安排有些急。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时，大部分学生操作慢，展示推导的过程有些短促，导致个别学困生只能听听而已。 the drawings, first t