基于前备知识的高化学主题教学的案例研究.docVIP

基于前备知识的高中化学主题教学的案例研究 上海市松江一中 王灿 摘要：怎样的课堂教学才是有效的？怎样的课堂教学才是真正“以学生为本”？在本文中笔者通过几个不同课型的教学案例阐述了：只有基于学生前备知识的主题教学才能较为长久的吸引学生的注意力，更好的激发学生持续的化学学习积极性，真正做到了“以学生为本”，提高了课堂教学的有效性。 关键词：前备知识 主题教学 当课改向纵深推进时，人们开始追求课堂教学的有效性，但怎样的课堂教学才是有效的？怎样的课堂教学才是真正“以学生为本”？笔者认为课改背景下判断教学是否“有效”的标准只有一个，那就是学生对本节课的感受和收获。然而现实教学中，一方面公开课上热热闹闹，教师引导恰当，学生配合默契，似乎教学效果显著；另一方面常规课上教师却在抱怨，现在的学生上课很多时候根本不好好听课，缺乏学习积极性，课后没有复习的习惯，作业抄袭，知识的掌握率很低，虽然课堂上老师想尽办法来吸引学生的注意力，但常常好景不长。的确如此，笔者也是同样的感受，你想学生都不愿参与到课堂教学中来还谈什么课堂教学的有效性？ 然而课堂教学还要继续，怎样才能吸引学生参与到课堂教学中来呢？近几年笔者一直在思考这个问题，也在不断地反思自己的教学，逐渐的笔者发现基于前备知识的主题教学似乎较受学生欢迎，也更能长久的吸引学生的注意力，更好的激发学生持续的化学学习积极性。 一、概念界定 本文所提出的“基于