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基于工作过程的课程对高职教育课程改革的启示 俞建新 （上海农林职业技术学院，上海松江；201600） 摘 要：基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。它充分体现了高职教育特征，注重人的全面发展，有利于学生的综合能力培养。当然，在基于工作过程的课程开发、实施，以及对教师的要求等方面，也对高职院校提出了新的挑战。 关键词：基于工作过程的课程；高职课程 一、背景 课程是实现人才培养目标的桥梁，是教学活动中内容和实施过程的统一。课程体系的结构是否合理，课程内容的质量高低，课程的实施过程是否有效，都直接关系到人才培养的质量。因此，随着我国高职教育的迅猛发展，关于高职教育课程改革的理论研究和实践探索也日益深入。 上世纪90年代，通过“中国——加拿大高中后职业技术教育合作项目”的开展，CBE（Competency Based Education）模式被介绍到中国。该模式是建立在能力本位之上的教育教学模式，强调的是职业岗位所需能力的确定、学习和运用；与知识本位的教育教学模式相比，CBE模式的最大创新是课程设置及其内容组织均以职业分析为依据，它运用DACUM（Develop A Curriculum），一种分析和确定某种职业或职业岗位所需能力的方法来开发课程。[1] 十几年来，CBE模式在我国得到了广泛的传播、学习和借鉴。但是，随着高职教育教学改革的不断深入，人们发现，运用DACUM方