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基于研究性学习的机械原理课程教学 江帆，孙骅，王春，王一军，区嘉洁 广州大学机械与电气工程学院机电系，广东广州，510006 摘要：研究性教学顺应大学教育改革，体现了教学与科研的内在联系及时代对人才的要求，在激发学生的学习兴趣、培养学生创新能力等方面具有积极作用，正在进一步在高校中推广应用。本文将研究性教学思路引入到机械原理课程教学中，以掌握机构运动原理、机构设计方法为教学目标，将课程按功能划分成课题，让学生自主教学与学习，充分发挥学生的自主能动性和积极性，实现机械原理知识的传授效果的改善。 关键词：机械原理，研究性教学，课题化，探究学习 一、 研究性教学基本理论 1.研究性教学的内涵 研究性教学是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。同时是学生通过亲身实践活动获得直接经验，有时也在一定程度上参与知识的创造，并在获得直接经验或参与知识的创造的过程中养成科学精神和科学态度，掌握一定的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题、提出问题，判断问题和解决问题的能力，增强社会交往能力和团队精神的一种教学活动[1]。 2.工科课程研究性教学的实施 目前，研究性教学在基础教育方面进行了较广泛地推广，在高等教育方面才刚刚展开，由于高等教育面向大学生，大学生相对中小学学生有其特殊性、以及机械类课程教学的特殊