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教师继续教育体育专业课作业? 一、为什么说多元智能理论的提出是学生学业评价的理论依据？ 答：智能多元论关键的一点是,大多数人的各项智能都可能发展到一个很高的水平,可能有人认为自己天生不具备某项智能。加德纳指出,如果给予适当的鼓励、培养和指导事实上每个人都有能力使七项智能达到相当高的水平。评价学生的目的是进行鉴别、选拔,还是促进学生智能的发展，传统评价观受泰勒行为目标评价模式的影响,以预定教育目标为中心来设计、组织和实施评价,其常常使用终结性评价来判断学生的优劣,其目的就是为了对学生进行鉴别和选拔，国家教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》第六部分课程评价中明确规定:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。在《体育课程标准》在评价方面提出一个重要观点即“力求突破注重终结评价而忽略过程评价的状况，强化评价的激励发展功能而淡化其甄别选拔功能”通过学生评价,让鉴别出来的“好”学生,进一步学习，而对“差”生,则认为没有深造的基础,进而剥夺其进一步学习的权利。“多元智能” 理论认为,评价学生的目的在于发展学生智能,评估有责任为学生提供有益的反馈,使学生认识自己智能的优劣,进而采取针对性措施,弥补自己的劣势,发展自己的优势。由于在解决特定问题