人教版一年级上册字1第一单元的集体备课.doc

一年级语文上册第一单元《识字一》 单元备课一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课 《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》《语文园地一》《有趣的游戏》二、教学目标1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。 2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动学做尊敬父母的好孩子。3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。 5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。 6、背诵《咏鹅》。 7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。 三、教学重难点 重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。 难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。 四、教学??? 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 （一）识字方面 我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。” （二）写字方面 1、 要抓好良好写字习惯的培养。2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。 （三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。 （四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问、课时安排 一去二三里 2课时 口耳目 2课时 在家中 2课时 操场上 2课时 语文园地 2课时 有趣的游戏 1课时 《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，设计以下几个环节。 　　一、激趣，导入新课 　　低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。 　　二、看图学童谣。 　　引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。 　　三、指导写字。 　　写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。 　　四、巩固练习。 　　识字是本课的重点，要针对学生的年龄特征设计有趣味性的练习，如“采蘑菇”、看图填空等，巩固生字。 　　识字（一）只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中可设计这样的作业：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。 一 故事导入，激趣激情，图字对照，形成感知。 　　故事是学生最感兴趣的，首先讲述由12个象形字所编成的故事，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。本环节初步通过创设情境让学生了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。 　　【教师讲故事 ： 　　（老师事先贴好古象形字。）教师指着古文字说：“不久前出土了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家研究发现原来这上面讲的是一个美丽的故事，通过故事引导学生观察并认识古象形字。】 二 自主学习，读准字音，识记字形、了解字义。 　　此环节中遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。为以后运用这些象形字表义的规