职教先锋人物介：职教先锋团团长余国良老师简介.docVIP

“草根”职教先锋团核心成员介绍 第一期：职教先锋团团长 余国良 近几年，由一大批在职业教育最基层的老师自发组建的“职教先锋团队”已被广大职教工作者所熟知。他们在宣传党和国家职教政策，助推职业教育发展中实实在在地做了一些实事。这个团队是由哪些人担纲领军人物呢？如何与他们取得联系及方便我们一起探讨、解惑教育中遇到的难题呢？他们有着些什么样的经历与教育故事呢？ 为了让大家对团队有更深的了解，从今天起，我们“草根”职教先锋团秘书处将陆续向大家介绍团队的核心成员并报道他们的职业教育观点。本期推出的是职教先锋团团长余国良老师。 余国良，男，生于1958年11月，汉族，浙江衢州人，中共党员。原任衢州市技工学校（技师学院）党总支副书记，现任衢州市工程技术学校副校级协理员、咨询委员会主任，兼任浙江省技工院校德育大组副组长，浙江省技工院校德育讲师团主讲，21世纪教育研究院小额资助项目——“中职学生厌学与流失”课题组核心成员，《职校生指导》系列教材专家指导委员会主任，《让快乐飞》中职生人文读本编委会主任。长期致力于中职学校学生教育与管理、学生厌学与流失成因与对策的研究及中职学校校园安全事故防范研究等。 余国良同志的人生经历比较丰富，放过牛，种过田，当过兵，做过机械工人。从1986年起专心做职业教育，从事中职学生教育工作二十六年，所倡导的“顺顺性子”“随便说说”“差秧苗也能长出好谷子”等教育理念被许多同行给予充分肯定。在全国各地作过百余场报告，数万人听过他的“职教经”，且反响强烈。多次获市局级优秀共产党员，2010年6月被评为全国中等职业教育德育工作先进个人。其《中职学校“五声教育”和“五自管理”的探索研究》获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学校文化建设与策划》二等奖。所撰著的《爱与智慧--中职学生教育密码》被许多同行誉为中职学校教育者的“葵花宝典”。 ?????? ? 余国良职教愿景：走千所中职学校取职教真经，访万名同行寻教育灵感；在回忆中提炼些可取的东西，在想象中追寻些可能的东西。 余国良职教工作室博客：/ygl666503 余国良同志的职业教育观点： ???? 1.别嫌弃这批孩子。俗话说：“差秧也能长出好谷子。”关键得看我们怎么侍弄，“差秧苗”只要侍弄得科学、周到同样会有好收成。???? 2.孩子难教别埋怨。中职学校教育者最好的状态是像农夫教牛耕田那样：牵者唱着歌，赶者喊着号，教到性子烈的牛还要乐呵呵地说：“这是头好牛！”??? ?3.孩子难教别急躁。一群很聪明又偏不读书的孩子，自然其它的“事”就多，教育一群“事多”的孩子，就得凝神静气做个守望者，相信“三分伺候七分等”的自然生长规律。???? 4.忘却教育是大智慧。中职学校的孩子“脑子不想动，身子懒得动，心灵难触动”者居多。对这群孩子实施教育，最好是忘却教育，即放下教育者的“架子”，别太看重师道尊严的“面子”，想法子顺顺他们的“性子”，只有当他们感觉不出你是在教育他，他才能走近你，听你的话。?? ? 5.要克服“招生难、管理难”的“两难”问题，最好的办法是让“用户”做广告。这就是“金杯银杯不如老百姓的口碑”的道理，卖嘴皮子是没用的，仅有“高房子”“大院子”也是不够的，得有能留住学生的“老妈子”“奶瓶子”。???? 6.中职学校教育者要时时做孩子们的“打气筒”，切不可常常拿孩子做“出气筒”。??? ? 7.一个好例子等于一帖好药方，一个好故事等于一剂好药。例子和故事是中职教育者的双桨，双桨同时划动，教育这艘大船才能驶向理想的彼岸。???? 8.改变孩子的不良习惯简单的说教是没用的，最好是培养孩子的新习惯，以新习惯替代旧习惯。这就好比一根有裂痕的扁担，只有经常在裂痕处缠上新的小麻绳，它才不会再裂进去。???? 9.对中职学生实施教育别硬碰硬，要抓住他们“吃软不吃硬”的特点，多用点软功。有句谚语说得好“树怕藤缠，人怕人缠，寡妇最怕光棍缠”，而这群孩子最怕的是“老师缠”。???? 10.要把学生视为“恋人”。把这群孩子当作一般的朋友是没用的，要把他当作我们的恋人。凡事从“他是我的恋人”这一角度去思考问题，就知道“我该怎么办”了。???? 11.中职学校教育者只要在表情的“真”与“善”上，状态的“正”与“美”上多下功夫，语言再短都是威，随便说说都是“招”。???? 12.少点批评。这群孩子从小到大最不缺的就是“批”，批评不偿命，批多了要得病，且得的是很难医治的心病。???? 13.多点赏识。赏识不花钱，听者像过年，长时间没听到就要软绵绵；再差的学生听到赏，也会往前赶一赶，再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗。???? 14.少点考。“考、考、考，大家一片倒；分、分、分，大家一起昏”。期望通过分数杠杆来撬动这群孩子，是水中捞月，徒劳无功的事