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第二单元 分数乘法单元计划 教学内容: 分数与整数相乘 求一个数的几分之几是多少的实际问题 分数与分数相乘 分数连乘及其实际问题 认识倒数 教学目标： 1.使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算分数（不含带分数）乘法式题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2.使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。 3.使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点: 分数乘法的意义；理解并掌握分数乘法的计算方法；能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。 教学难点：分数乘法的意义；应用分数乘法解决相关简单实际问题。。 课排安排:9课时 1．分数与整数相乘―――――1课时 2．求一个数的几分之几是多少的实际问题――――――2课时 3．分数与分数相乘――――――― 1课时 4．分数连乘及其实际问题――――――2课时 5．认识倒数――――――1课 6．整理与练习――――――2课时 第一课时 ：分数与整数相乘 主备人：刘和燕 审核人：窦林 复备人：窦林 教学内容 第28、29页例1、练一练、练习五1--5 教学目标 1.使学生通过自主探索，解分数与整数相乘的含义，初步掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确地进行计算。 2．使学生在探索分数与整数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单实际问题的过程中，发展初步的分析、比较、概括、归纳等思维能力，增强应用意识。 3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重、难点 分数乘整数的意义和计算方法。 教学准备 课件 上课时间 9月26日 前置性学习 学习目标 理解分数与整数相乘的含义，初步掌握分数与整数相乘的计算方法， 学习内容及安排 1. 计算：（1）+ + = 　 （2）+ = 这两道题目有什么？ 列式： 5个是多少？ 个是多少？+ + =（ ）×( )=( ) 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析 课堂互动流程 教学环节及本节课主要教学内容 师生互动（对话）流程） 一、交流学习单 1.小组交流第1-3题 2.对比，揭示课题 根据“×3”引出，这就是我们要研究的分数乘法。板书课题：分数乘法。 二、新授 1.出示例1： 教师出示图、条件和问题 怎样列式？板书 + + 有没有更简便的算式 学生回答，教师板书： ×3或3× 提问：这个算式中的表示什么？3又表示什么？ 小结:分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2.指导分数乘整数的计算 启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？ （3×3） 教师接着写 = = =（米） 进一步启发总结分数乘整数的计算法则。 提问：×3= 由此你发现分数乘整数是 怎样计算的？ 练一练：做练习八第1题。 3.解决例题的第（2）题 出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几 板书： 三、巩固联练习 1.做“练一练”第1题。 2. 做“练一练”第2题。 整数乘法的意义是什么？ 第3题说说你是怎么想的 比较：3个相加的和是多少，可以怎样列式？ 师：一共要用绸带几分之几米？ 生：涂色表示米 把加法算式改写成乘法算式 学生介绍计算×3的方法说说算式中各数表示的意义 学生介绍3× 的计算方法 归纳分数和整数相乘的计算方法 学生试做得出： 生：分母不变，只用分子与整数相乘。 生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？ 学生尝试列式计算，指名板 演。 （1）为什么可以用乘法计算？ （2）涂4个还可以怎样呢？ （3）反馈不同的涂法。 集体练习，指名板演。 作业设计 基础性作业 拓展性作业 练习五第