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激发兴趣使学生“乐学” 　　摘要：兴趣是最好的老师，是学生学好数学的关键所在。学生有了兴趣，就能产生强大的学习动力，积极学习，深入思考，进而提高教学质量。鉴于此，笔者结合自己的教学经验，从四方面出发就在数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了具体分析，以期为教师教学提供一些理论参考与借鉴。 　　关键词：数学；学习兴趣；直观；成功；游戏；练习 　　教学实践表明：兴趣是调动学生积极思维、求知欲望的内在动力，是成就事业的肥田沃土。只有学生对学习产生了兴趣，才能变“苦学”为“乐学”。而学生的学习兴趣，并非先天有之，要靠后天的引导和激发。下面，笔者就结合自己的教学经验，对如何激发学生的数学学习兴趣谈几点看法。 　　一、运用直观，诱发兴趣 　　运用直观教学手段，能集中学生的注意力，诱发他们的学习兴趣。在教学中，教师可运用鲜明生动的图像和实物，将数学知识化难为易、化抽象为具体，从而吸引学生的注意力，使其轻松掌握数学知识。如在讲应用题时，教师可以用色彩鲜艳的图片来表示数量关系。“1只大象的体重等于6头牛的体重，1头牛的体重等于2匹马的体重，1匹马的体重等于5只羊的体重，1只羊的体重是50千克，1只大象的体重是多少千克？”根据此题，教师在黑板上可贴出自制的天平秤，秤的左边放1只大象的图片，右边放6头牛的图片，以此类推数量关系显而易见。实践证明，教师利用这些色彩鲜艳的图片能吸引学生的注意力，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而使学生更好地掌握和理解该知识点。另外，教学中教师也可根据儿童活泼好动的心理特点，有目的地组织学生动手操作，让他们通过动手摆一摆、画一画、折一折、量一量等实践活动，直观地发现问题，在动手操作中获取新知识。如教学长方体的表面积一课时，课前教师可让学生自制一个长方体，上课时教师先讲清表面积的概念，然后让学生把自制的长方体模型拆开放平，使之变成一个组合图形，让学生动手量出原长方体的长、宽、高，引导学生观察并用多种方法计算表面积，再通过归纳比较，得出长方体的表面积计算公式。这样，学生就在动手操作的过程中，直观地掌握和理解了该知识点，兴趣浓厚，印象深刻，记忆牢固。 　　二、促其成功，唤起兴趣 　　学习上的成功最能唤起学生的自信心和继续学习的兴趣。因此，数学教学中，教师要把握时机，抓住机会，想方设法促其成功。教师在教学时应结合学生的实际，灵活调整教学要求，采用不同的教学方法，以使不同的学生都能得到不同的发展。如在学生初步理解分数意义之后，教师可设计这样一组题：有7朵红花，5朵黄花，8朵粉花，问：（1）红花占花总数的几分之几？黄花占花总数的几分之几？（2）如果拿出红花占花总数的1/10，黄花占花总数的3/10，那么粉花占花总数的几分之几？这两个问题都是以学生掌握分数意义为学习目标，但思维的深浅程度不一样。教师可安排学习较差的学生回答第（1）组题，中上等生回答第（2）组题。由于提出的问题接近他们的思维，不同层次的学生靠自己的努力都能做出回答，都能获得学到知识的满足感，体会学习数学的快乐，从而增强了学好数学的信心。 　　三、安排游戏，保持兴趣 　　游戏是儿童最熟悉、最乐意参加的活动。一节课开始15至20分钟是完成新知识的最佳时期。到了课中，学生神经疲乏、注意力涣散，难以聚精会神地听课。此时，教师可根据教学内容，适时安排一个有趣的游戏。如教学“连减法两步应用题”时，为了进一步理解和巩固两种解法，做练习时教师可设计这样的游戏：请两名同学扮演售货员和顾客，第一次顾客给售货员5角钱买一个3角钱的格尺，售货员找回2角钱，顾客再用2角钱买一块1角5分的橡皮。因为熟悉，所以学生的兴趣很高，很容易就列出了第一种解法：5-3=2（角），20-15=5（分）。第二次顾客给售货员5角钱，买一个3角的格尺和一块1角5分的橡皮，售货员一次找回5分钱。此时，学生也很自然地列出了第二种解法：30+15=45（分），50-45=5（分）。又如，教学四则混合运算时，需要学生能够准确熟练地进行计算。在巩固练习时，教师可安排“攀登高峰，夺红旗”的游戏，选几名学生当登山队员，分别从两侧向顶峰挺进，其他学生当裁判。为了正确判分，学生高度集中计算试题，从而通过游戏，使学生在疲倦乏味时振奋了精神，在愉快的氛围中巩固了知识，保持了学习兴趣。 　　四、多样练习，提高兴趣 　　练习是学生巩固所学知识、形成技能技巧的必要途径，是课堂教学的一个重要环节。在教学中，教师应下苦功，结合学生实际，设计充满趣味性的多样化练习，从而提高学生的学习兴趣。首先，练习题的设计要讲究层次性，从模仿性基本练习开始，适时提高到发展性和创造性练习，从而让不同层次的学生都有自我表现的机会，始终保持他们旺盛的练习欲望。其次，练习题的设计要讲究多样性和趣味性。结合小学生的身心特点，教师