姚华 小学留守儿数学学困生主动学习的策略浅谈.docVIP

小学留守儿童数学学困生主动学习的策略浅谈 ——爱心和耐心是改变一切的伟大力量 三穗县城关第二小学：姚华 摘要：我们的教育对象是活生生的个体，无论在家庭背景、经济条件、学习成绩等方面都肯定存在着不同的差异，教师不能因为这些差异而把学生分成三六九等。众所周知，学困生在学习中常常伴随着冷落，喝斥，嘲笑，辱骂甚至是体罚，他们在班集体中没有地位，在同学中没有尊严，更不会得到教师的肯定，从而丧失了学习的激情。因此，对于学困生，我们教师首先应该主动亲近他们，在生活上和学习上给予他们更多的关爱，尤其是留守儿童，让他们能感受到来自师爱的尊重和理解。同时号召班级的同学帮助他们，让他们感受到来自班集体的关爱与温暖，帮助他们树立人格尊严，从而促进他们自主的改掉缺点，健康成长。通过分析原因，我们知道，没有人一出生就烙上数学学困生的标志，任何一个学困生都有其产生的根源。因此，我们教师要善于抓住每一个学困生产生的根源，有针对性的制定一些方法措施，努力提高学困生的成绩。 关键词：小学留守儿童 数学学困生 学习策略 我校处于城乡结合部，生源质量差，大都是由乡镇学校撤并后由乡下到我校周边租房子住读书，都是由县城关一小筛选后的学生，留守儿童日趋增多，家长和社会的教育环境相对薄弱。而数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。因此，在小学数学教学中，学生往往会感到