女性接受高等教育之现况分析.docVIP

台日韓三國女性獲得高等教育學位暨擔任教職之性別差異分析 單位：教育部統計處 撰稿：陳曉佩 日期：97年5月 前言 世界經濟論壇全世界都將高等教育的發展當作國家競爭力的主要競技場。Internation Standard Classification of Education，ISCED 資料來源：1.Taiwan：本部統計處 2.Japan ＆ South Korea：Data extracted on 2008/03/07 from OECD.Stat 圖一 台日韓女性獲得高等教育（Tertiary Education）學位概況 貳、女性獲高等教育各學位之結構 一、 2005年我國的女性獲得高等教育學位結構以5B類占五成五為主，5A類占四成四次之，ISCED 6僅占0.42％；男性則以5A類為主，占五成，5B類占四成八次之；顯示我國女性獲得高等教育學位以實用技術型為主，男性則以理論學術型為主。 二、2005年日本女性獲得高等教育學位以5A類所占比率最高占五成，以5B類占四成九次之，ISCED6占0.77％；男性亦以5A類為主，多達七成。顯示日本女性獲得高等教育學位以理論學術型與實用技術型比率相近，男性則以理論學術型為主。 三、2005年南韓女性取得高等教育學位以5B類占五成一居首，以5A類占四成七次之，ISCED 6占0.73％；男性則以5A類占五成為主，5B類占四成七次之。顯示南韓男女獲得高等教育學位在理論學術型與實用技術型二者比率差異並不大。 參、按獲得研究型（ISCED 6）學位分析 一、女性獲得ISCED 6學位方面，台日韓三國皆逐年攀升，惟以日本增幅較大，所占比率亦最高。 我國獲得ISCED 6學位女性所占比率2006年為24.35％，較1997年之18.64％增加5.71個百分點；日本亦由1998年的16.77％攀升至2005年之26.23％，增加9.46個百分點；南韓由1998年的19.82％攀升至2005年之26.07％，增加6.25個百分點；（詳如表二），資料顯示，女性獲得ISCED 6學位以日本增加的幅度最大，所占比率亦最高。 二、按修習領域觀察 （一）台灣女性獲得ISCED 6學位比率於各修習領域都有逐年增加的情形，其中修習人文藝術領域所占比率已超越男性；惟女性獲得工程領域學位不到一成，科學領域僅二成三。 2006年台灣女性獲得ISCED 6學位的比率在人文藝術領域已超越男性，占61.27％，醫藥領域占46.09％，教育領域占43.98％。與1997年相較，以人文藝術領域、社會科學領域、醫藥領域增加的幅度最大，其中人文領域增加13.40個百分點，社會科學領域增加10.08個百分點，醫藥領域亦增加10.19個百分點。另2006年女性獲得工程領域學位僅占8.86％，科學領域占23.58％，均明顯不如男性。 （二）日本女性獲得ISCED 6學位比率於主要修習領域均呈逐年增加之勢，2005年服務與醫藥領域所占比率均超越男性；而女性獲得工程領域及科學領域學位所占比率在一至二成間。 2005年日本女性獲得ISCED 6學位所占比率以服務領域占87.93％最大，惟較2001年之占91.49％減3.56個百分點；醫學領域亦減2.06個百分點；至於增加超過3個百分點者為農業領域增3.77個百分點及科學領域增3.55個百分點。另2005年女性在工程領域僅占10.18％，科學領域亦僅占20.80％，明顯與男性差距甚多。 （三）南韓女性獲得ISCED 6學位比率於各修習領域呈逐年增加，2005年教育領域與人文藝術領域已超越男性；惟女性獲工程領域學位僅占一成二，社會科學領域占一成九，農學領域占二成，科學領域占二成七。 2005年南韓女性獲得ISCED6學位所占比率以教育領域與人文藝術領域均已超越男性，分占52.41％及50.83％較大。與1998年相較，以人文領域增17.62個百分點居首，教育領域增11.67個百分點次之，醫藥領域增11.05個百分點再次之。另2005年女性在工程領域僅占12.67％、社會科學領域占19.73％、農學領域占20.42％科學領域占27.12％，明顯與男性差距較大。 三、女性獲ISCED 6學位之各領域結構 （一）2006年我國女性獲得ISCED 6學位之各領域結構中，人數最多者為社會科學領域占20.32％、醫藥領域占1