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视听作文《家乡》教学案例
人教实验版八年级语文(下)
视听作文《家乡美》教学案例
李红梅
单位:西乡县第三中学
电话:(0916)6221253
邮编:723500
二〇〇六年五月十一日
视听作文《家乡美》教学案例
提 纲
一、学生分析
二、教材分析
三、教学目标
四、设计理念
五、教学策略
六、教学模式
七、课件结构图
八、教学媒体设计
九、教学过程设计与分析
十、教学流程图
视听作文《家乡美》教学案例
陕西省西乡县第三中学 李红梅
一、课题:视听作文《家乡美》教学案例
二、教材:八年级语文(人教版)下册 第六单元—山水游记散文
:2×40分钟
:
八年级学生,随着年龄、知识、生活阅历的增长,他们的眼界开阔了,个性更加鲜明了,求知欲、表现欲增强了,学习的主体意识、理性思维、想象能力、评判能力也随之增强,不仅语文阅读能力有提高,而且写作能力、作文水平也有很大提高。在我所执教的两个教学班里,不少学生很有个性,想象力很丰富,有的善于幻想,对画面性强的文章尤其感兴趣,有的喜欢读书写作。学生是学习的主人,提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性,这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围,采用多媒体教学手段进行想象作文,对培养和训练学生自主学习习惯和思维能力有着重要的作用,也能提高学生创造能力和语言表达能力。
五、教材分析
第六单元是以山水游记为主题的文章,记游写景生动感人,不仅画面意境丰富,景物描写极富特色,而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后,在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练,这样既能让学生学会在叙事中描写抒情,又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此,本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题,观察家乡独具特色的景物,进行想象作文训练。
六、训练目标
1、通过媒体视听手段,激活学生思维,训练学生的观察能力和想象能力。
2、通过写作训练,培养学生的语言表达能力和热爱家乡的思想感情。训练重点:观察家乡独具特色的景物,想象描写、叙事
七、设计理念
1、依据新课程基本理念,采用自主、合作、探究式学习方式,构建课堂主体结构。
2、现代教育技术理论,运用多媒体辅助教学手段(ppt演示课件),将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现,达到资源整合,优化课程结构的目的。
八、教学策略(图一)
教学策略(教师)
视听多媒体(手段) 作文指导(教材)
九、教学模式
二模环境下,初中语文视听作文实验模式(图二)
序号 媒体要点 媒体类型 教学作用 使用方式 媒体来源 占用时间 1 《汉中美》歌曲展示一幅图片 声音、图像、文本 创设情境、激发情感 播放—视听 剪辑 3分钟 2 展示:
1、目标
2、内容:观察画面,想象作文
3、作文指导
文本
明确写作目的
播放—讲解
自制 5分钟 3 播放:樱桃沟画面:“樱花烂漫”和“樱桃满枝” 声音、图像、文本 激发情感,引发想象 循环播放—想象 下载 4分钟 4 展示:范文
文本、
声音 提供示范引导模仿 定格播放—朗读—写作 自制 4分钟 5 展示:
写作内容与要求
文本 明确写作目的 播放—讲解 自制 2分钟 6 播放:
家乡风光画面
声音、图像、文本 开阔视野,激发感情 播放—想象 下载 5分钟 7 展示:
作文指导 文本 写作体验 2分钟 十、多媒体教学设计(表一)
十一、课件结构图(二模)
演示课件结构图(图三)
十二、教学过程设计与分析(表二)
课堂结构 教学活动 设计思路 多媒体应用分析 效果与评价 创设情境,导入新课 1、播放歌曲《汉中美》
(配图片展示媒体1)
2、学生交流听候感受,
并描述歌词中美景画面。
3、教师引入新课 激发情感,引发兴趣 调动学生视听愉悦,激发学生情感动机 学生情绪高涨,发言踊跃。
资源提示
目标定位 展示:(1)视听作文——观察画面,想象作文
(2)、写作指导(文本展示媒体2) 明确写作目的
资源启示
片段作文训练 1、展示:(1)、樱桃沟画面:
“樱花烂漫”和“樱桃满枝”(媒体3)
(2)、范文示例(媒体4)
2、学生写片段作文。
3、朗读、评价、交流所写片段 1、运用视听音像启示学生感悟体验
2、引导学生观察,想象描写训练
3、学生评析 提高学生学习兴趣和情绪。 问卷显示,“学生学习兴趣浓厚者达98%,学生情绪高涨者达97%。 资源启示
整体作文训练 展示:1、作文题目:发挥想象, 以“家乡的 ”为题, 写一篇600字左右的文章(媒体5)
风光画面:午子山、
白龙塘、赵家营、鹿鸣寺、清山秀水画面(声音、图像、文本展示媒体6)
3、写作指导(媒体
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