弥勒四中2013高考物理备考方案.docVIP

弥勒四中2013届高考物理备考复习方案 为了使2013届高考备考有科学依据，达到高效备考、科学备考、精细备考的目的，物理教研组经过小组讨论，制定备考复习计划，并将严格在备考复习计划指导下进行复习，备战高考。 一、面临问题及解决办法 1.目标定位 在复习过程中，教师要明确各阶段通过复习能达到的目标，不过分追求一步到位，要循序渐进，层层推进，有梯度，题目的难度，知识的深度和广度在复习中有所推进，不能一开始就把目标定位太高，觉得不做难题，不做高考题就没有达到复习效果。这样做会削弱学生对基本概念、基本规律和基本理论的深化理解和灵活应用，不能忽视物理基本解题方法的归纳和总结，要对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟，进行单元知识整合，后续复习中成绩的提升才不会受到影响。 2.对高考难度的把握 在复习过程中，两个极端不能走：一是过。表现为对个别知识点挖得过深、过难，导致学生产生新的不必要的困惑，所选题目过于难、偏、怪，造成对学生精力和时间的极大浪费，甚至产生挫折感。二是“不及”，不能把复习课等效为压缩了的新授课，要有思维含量，重点突出，疑点清楚，难点不能一带而过，学生明白的不讲，学生期待的细讲精讲，讲到点子上，引起学生的共鸣，充分调动学生的积极性，做到每一堂课都对高考有所贡献，都使学生的物理思维有所提升，用心研究高考题，千万不能把高考看得太简单，通过复习，使学生的思维层次和物理知识点的把握达到高考的要求。 3．复习中，恰当处理主导作用与主体地位的关系 在复习中，知识点的总结和归纳应在教师的引导下学生尝试着总结，教师不能代替过多，或直接给出，适当点拨，让学生在呈现知识点的过程中加深认识。在复习题目的处理上，不能以讲代练，而应留适量的时间，布置要完成的任务，让学生思考，独立完成，再加以适当点拨。如果只为讲题而讲题，或直接给出答案，使学生思维能力没有得到提升，总是一看就会，一做就错，这是复习中的大忌。同时练习题的处理过程中也不能信马由缰，要对学生处理的结果进行检查，做出反馈，做到每堂课都有所收获。 4.紧扣教材，重视教材 教材与资料、教材与习题的关系处理要妥当，认为教辅资料上对知识点的分析比课本上要透彻和深入，交待的注意事项也全面，因而更愿意看资料上的知识梳理，这是不妥当的，概念和规律的深刻理解要靠练习题去深化和拓展，只有这样，才能理得清、记得牢，但不能热衷于用题目取代课本。教材是物理知识的本源所在，它是最符合学生认知规律的，也是最为系统和科学准确的，它是高考命题的主要参考，资料和练习题只能作为辅助而不能作为复习的主体，一轮复习必需重视学生对教材的认真研读，读一遍有一遍的收获。 5.复习中，习题做到精讲精练 一轮复习，以《优化探究》作为核心材料，要做到合理使用。其中的练习题必须经过筛选后再布置给学生去做，不能笼统地布置从第几页做到第几页。有些题难度不适合一轮做，有些题重复，浪费学生宝贵时间，增加学生负担，效率不高。布置作业要适中，不是越多越好，且要作分层要求。如果学生完不成，会产生焦虑和挫折感，失去学习的信心。 6. 教学信息反馈要及时，针对性要强 作业做到及时批阅，对学生存在的问题进行归纳总结，并及时反馈给学生，测验要做到规范测试，认真批改，精心讲评。课堂知识的复习中多了解学生的功底，留时间给学生思考，针对学生存在的问题，做到及时反馈。 二、详细备考计划 高考复习分三个轮次进行复习，第一轮娴熟课本夯实基础二轮第三轮做套题练习 复 习 时 间 内 容 要 求 5月1日~5月24日 1 描述运动的几个基本概念 2 匀变速直线运动的研究 3描述运动的图象 实验一 研究匀变速直线运动 单元质量评估（一） 含单元检测、阶段检测及轮次更替考试 5月25日~6月20日 1 重力 弹力 摩擦力 2 力的合成与分解 实验三 验证力的平行四边形定则 单元质量评估（二） 7月~8月5日 力的平衡及其应用 实验二 探究弹力和弹簧伸长量的关系 8月6日~9月1日 1 牛顿第一定律 牛顿第二定律 2 牛顿第二定律的应用 超重与失重 实验四 验证牛顿运动定律 单元质量评估（三） 9月2日~10月1日 1 功和能 功率 2 动能定理及其应用 3 机械能守恒定律及其应用 4功能关系 能量守恒定律 实验五 探究动能定理 实验六 验证机械能守恒定律 单元质量评估（四） 10月2日~11月11日 1 运动的合成与分解 2 抛体运动规律 3 圆周运动及其应用 4 万有引力定律及其应用 宇宙速度 单元质量评估（五） 11月12日~12月20日 1 电场力的性质 2 电场能的性质 3 电容器 带电粒子在电场中的运动 单元质量评估（六） 12月21日~1月25日 1 电流 电阻 电阻定