利用农村自然和生中的实验素材拓展初中化学课程资源的研究.docVIP

利用农村自然和生活中的实验素材拓展初中化学课程资源的研究（1） 1、课题的研究意义与价值 （1）理论及应用价值： 学习化学的重要途径是科学探究，实验是科学探究的主要手段，但化学实验不仅在于激发学生的好奇心，调动学生学习积极性，重点在于培养其分析解决问题能力、动手能力和实践能力。现行教材中“课外实验”活动内容的选取和编排按照新课标的要求，让化学实验走近学生，融入生活，培养学生的综合能力和实践能力，增强合作探究的意识。在农村中学，利用农村自然和生活中的实验素材进行化学课程资源的扩展研究具有很强的理论意义和应用价值，中学生通过真实的操作体验实验探究的愉悦性和科学性。实验素材的常见性可以传递给学生强烈信号：化学知识源于生活，存在于身边。帮助学生认识到并非所有的化学实验均必须在实验室方可完成，生活中的素材也可进行化学实验。本课题的开展缓解了化学实验物品及设备采购的经费压力，具有较好的经济应用价值。 （2）省内外同类研究现状述评： 不论是省内还是省外对化学教学有如下一致观念：农村中学最大不足在于各种教学资源缺乏，不论硬件设备还是教学人员均存在较大缺口。笔者通过调查河北省基层农村中学，发现初中化学实验课的相关设施不齐全，比如试管、酒精灯数量不够，乙醇等实验液体和物品不足，严重影响实验课的质量，也不能够保证实验课的安全性。另外还存在部分设施陈旧和破损，部分实验物品过期，给化学实验课的正常开展造成很大的难度。 学者王文艳在《初中化学教学中存在的问题及对策》提出应该优化初中化学教学资源配置，加强自主建设，利用校外自然资源来扩展化学实验教学支撑条件，但没有明确指出如何应用自然资源，以及应用怎样的实验素材。学者王英杰在《“课外实验”在化学中的重要性》一文中表达化学实验的重要作用以及提出因地制宜的教学计划方法。以上等等关于化学教学的改革对于化学实验资源的扩充提出了要求，为本课题中明确到农村自然资源和生活中素材提供了借鉴意义。 （3）本课题的创新程度： 在以上现状分析的基础上，笔者从应地制宜，发展农村本土优势资源的角度出发，提出了“利用农村自然和生活中的实验素材拓展初中化学课程资源的研究”课题。该课题旨在充分发挥农村中学的地缘优势，从农村学生对农村生活的熟悉程度出发，以天然的或者生活中的素材为研究对象，积极开展化学课程的补充教学。例如组织“家庭小实验”，推行“绿色化学”概念的理解与认知， “对蜡烛及其燃烧的探究”和“对人体吸入的空气和呼出气体的探究”等类似实验，可以让学生自发在家中完成。除了实验地点的变化外，还可进行替代实验的设计。比如以家庭常用物品—洁厕灵，引导学生思考其化学成分中酸的性质，并利用其进行演示实验，进行“酸的性质”知识点讲解；在中和反应教学时，引导学生思考生活中常见的酸性物质和碱性物质，并号召学生自发从身边生活素材中取样到课堂交流，化学老师在交流讨论时准备食醋和苏打水为原料的中和反应演示实验等。无论是课内实验活动，还是课外实验探究，均是化学教学的组成部分。本课题的创新之处在于把两者有机结合、合理分配，引导学生从身边素材中寻找化学知识点，提升学生化学学习的兴趣，满足学生获取知识的需求，拓展实验教学的领域、培养学生综合和良好品质，大力促进农村中学化学教学新课改目标的实现。 2、研究目标、内容、思路： （1）研究目标：1 提高我校学生化学教学中学生发现问题以及解决问题的能力，引导学生思考来源自身边的化学实验素材，从农村自然资源中发现相关化学问题并解决问题。 2 探索发展农村资源为素材的化学实验方案，获得适应于初中化学教学难度的特色课堂和课外实验流程设计。 （2）研究内容：1）改变教师观念，充分发挥教师的主导作用。在以“教师主导，学生主体”教学思想指导下，充分发挥教师能动性和创造性。① 精心设计探究计划 ② 做好教学组织安排 ③ ）实现教学生活化。有些化学实验，部分药品都可由生活品替代，降低了试验成本，。如实验室常用的金属锌粒，收集废旧电池，取其外皮，剪碎可代替锌粒；输液管代替导气管；一些富含碳酸钙的石头打碎可石灰石；废旧圆珠笔芯，洗过之后用作导气管；医用塑料注射器将其洗过消毒，可以替代量筒，集气瓶，反应容器，滴管分子间隙演示器。 ）更新教学方法，扩大实验范围运用探究性练习从不同的角度尝试研究。在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，还要尽可能增加一些课外兴趣实验，适时布置一些学生家庭实验，鼓励学生对实验的创新热情。凝聚学校化学学科组集体智慧，深入教学一线，以培养提高农村初中化学科学探究能力为根本目标，积极学习理论，用其指导探究性学习，在探究过程中不断总结、改进，最终形成比较科学的适合农村化学教学的、具有指导意义的教学理论和方法，并应用于教学实践 2、教学实践研究（2014/11—2015/1）：以农村自然资源和生活中的素材为实验基础，设计小实验